Tesis, argumentos y textos polémicos sobre el acceso al agua

Identificar en el texto «El acceso al agua: una responsabilidad de todos» la tesis, los argumentos y la conclusión.

1. La página entrega el cierre del texto, donde se lee que, con un cumplimiento responsable de todos en el uso racional y solidario del agua y del saneamiento, se crearán condiciones para que estos servicios lleguen a más sectores y a más generaciones.
2. Tesis u opinión de la autora: el acceso al agua y al saneamiento es una responsabilidad compartida por todos, no solo del Estado o de las empresas.
3. Argumentos que la sustentan: (a) el agua es un recurso limitado que debe usarse de forma racional; (b) el uso solidario permite que más familias y comunidades accedan al servicio; (c) la participación de todos garantiza la sostenibilidad del servicio para el futuro. Estos argumentos se apoyan en las fuentes citadas: Castro y Pérez (2009), ANA (s. f.) y MEF (2011).
4. Conclusión: si cada persona cumple responsablemente con el uso racional y solidario del agua y el saneamiento, se crearán las condiciones para que estos servicios lleguen a más sectores y a más generaciones.

Elegir un tema polémico (opiniones opuestas) para desarrollar un texto argumentativo.

1. Se elige un tema con posturas enfrentadas, por ejemplo: «usar o no celulares en clase».
2. Se definen las dos posiciones: a favor (consulta rápida de información, comunicación con la familia) y en contra (distracción, uso no académico, desigualdad entre estudiantes).
3. Se reúnen al menos dos argumentos por posición, sustentados en fuentes confiables.

Acordar en grupo un tema de investigación y repartir las tareas definiendo posturas opuestas.

1. El grupo elige un tema con dos posturas, por ejemplo: «si es mejor reforzar Matemática o Comunicación en la escuela» o «si conviene llevar tareas a casa».
2. Se reparten tareas: un equipo prepara argumentos a favor de una postura y el otro, de la contraria; otros buscan fuentes, redactan y exponen.
3. Se establece fecha de exposición y criterios de evaluación (claridad, evidencia, respeto al oponente).

Recordar cómo conseguir fuentes de información confiables.

1. Pedir ayuda a los docentes para identificar qué fuentes son confiables.
2. Recurrir a libros de la biblioteca escolar, diarios, revistas y sitios web institucionales de internet.
3. Verificar quién publica la información, cuándo y con qué evidencia, antes de usarla.