Edad de oro, de Arturo Corcuera: leer, imaginar y escribir

Actividad: leer el poema en coro y comentar qué les pareció.

1. Se organiza la clase en grupos y cada estudiante lee una estrofa en voz alta, manteniendo un ritmo pausado para respetar los versos cortos y las pausas que marca la puntuación (comas, punto y coma, signos de interrogación).
2. Al leer en coro la última estrofa («El niño se me acabó, / pero sigo con las ganas / de ser mago»), se logra un efecto de unión que refuerza el mensaje colectivo del poema.
3. Para el comentario, se guía con preguntas: ¿qué sueños describe el niño?, ¿con qué objetos reales (gorra escolar, caperuza) los compara?, ¿cambia el sentimiento al final del poema?
4. Idea orientativa: el poema evoca la imaginación de la infancia; el hablante recordando su deseo de ser mago muestra que, aunque crezca, conserva la capacidad de soñar. Resulta cercano porque todos hemos tenido sueños imaginativos.

Respuesta orientativa: Lectura en coro lograda y comentario que destaca la infancia soñadora, el deseo de ser mago y la permanencia de las ganas de soñar al crecer.

Actividad: responder por escrito cómo sería y qué haría con poderes mágicos.

1. Se elige un poder mágico (volar, hablar con animales, viajar en el tiempo, hacer invisible la mochila, etc.).
2. Se describen dos o tres acciones concretas que se harían con ese poder, usando conectores como primero, también, además.
3. Se termina con una reflexión breve: por qué ese poder sería útil para uno o para los demás (no solo para uno mismo).
4. Ejemplo posible: «Si tuviera el poder de volar, primero sobrevolaría mi ciudad para conocerla desde arriba; también ayudaría a llevar alimentos a lugares lejanos; además, cada tarde volaría para ver el atardecer».
5. Se revisa la ortografía y la puntuación antes de entregar.

Respuesta orientativa: Texto breve de 5 a 8 líneas que presenta un poder mágico, dos o tres acciones realizadas con él y una reflexión final, con ortografía revisada.

Modelo de respuesta (inspirado en la producción de Fabiola M.): «Si fuera un mago aviador, tendría por avión una maleta llena de paciencia para conmigo, optimismo hacia mi futuro, compromiso con mis metas y muchos libros para no dejar de soñar».

Actividad: revisar la escritura de los textos y colocalos en un gran mural.

1. Se aplica una lista de cotejo de revisión: mayúscula al inicio de oración, punto al final, acentos (también, sería, mágicos), uso correcto de signos de interrogación y puntuación interna.
2. Se corrigen los errores detectados por pares o por el docente.
3. Se transcribe el texto limpio en una hoja o cartulina de tamaño considerable.
4. Se ilustra o decora y se pegan todos los textos en un mural visible del aula o del pasillo.

Respuesta orientativa: Mural del curso con textos corregidos ortográficamente, legibles y acompañados de ilustraciones.