Página — Materiales Docente PRIMARIA (pág. 27)

Asimismo, es importante valorar y respetar las características socioculturales de los participantes; por ejemplo, si estamos conversando sobre los carnavales, podemos preguntar: icómo se celebra el carnaval en su comunidad?, icómolo hacen en su familia?,icómo se le dice enla lengua que se habla en su comunidad (quechua,aimara o en lengua amazónica)? Así, brindaremos espacios para el diálogo e intercambio, evitando que se excluya o que se presenten burlas u ofensas hacia las personas debido a sus características culturales o sus tradiciones.

También, es necesario evitar reproducir estereotipos de género, cuidando que nuestro lenguaje y el de los participantes no reflejen un trato desigual entre varones y mujeres. Corresponde orientarlos, por ejemplo, si escuchamos frases como"los hombres no lloran", "ese no es trabajo para mujeres', "los hombres a la calle y las mujeres a la cocina', etc. Debemos, más bien, promover la expresión libre de los afectos tanto de las madres como de los padres y de sus hijas e hijos.

Otro aspecto a tomar en cuenta en relación a la forma de comunicarnos es el uso de un lenguaje que sea cotidiano para las familias de los estudiantes, evitando los términos técnicos, a fin de que comprendan y se les facilite la aplicación de lo aprendido en su vida diaria.

Recuperación de saberes

Todas las madres, padres y familiares, independientemente de su nivel educativo, cuentan con un bagaje de experiencias que debemos tener en cuenta durante el desarrollo de las jornadas o encuentros familiares.



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