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Fichas de aprendizaje de Comunicación 2 · 2024
Libro de Comunicación 2 EGB

Carmen Patricia Cáceres Villanueva y equipo, MINEDU

37/100

Personajes y tradición oral en las tradiciones peruanas de Ricardo Palma

📄 ejercicios lengua-y-literatura 🎓 secundaria · 2° Secundaria Perú 🇵🇪 PE 🗣 Español
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Respuesta rápida

5.c: los pregones informaban y publicitaban en la calle; perdieron vigencia por los medios masivos. 6: San Martín (libertador irónico), alfarero (artesano), Manzanares y barbero (vida popular). 7: conservan memoria e identidad. 8: sí persiste la diversidad; fortalece la pertenencia. 9: costumbres familiares que refuerzan lazos.

📚 exercise lengua-y-literatura ⭐⭐⭐ Dificultad 3/5 ⏱ 8 min lectura

Solución — Página 37

Fichas de aprendizaje de Comunicación 2 · 2024

5
Ejercicio 5

c

Se pide valorar la importancia de los vendedores con pregones en la Lima antigua y explicar por qué dichos pregones perdieron vigencia.

  1. En la época, el pregonero anunciaba su producto recorriendo las calles con voz cantada: era la principal forma de publicidad y también un medio de información comunal, pues por los pregones la gente conocía precios, horarios y novedades del mercado sin salir de casa.
  2. Además, el pregonero daba vida a la calle y creaba una identidad sonora del barrio; los vecinos reconocían al vendedor por su tono y sus rimas.
  3. Con el tiempo perdieron vigencia porque surgieron nuevos medios: la radio, la televisión, los diarios y, sobre todo, la publicidad en redes sociales y los avisos digitales resultan más rápidos y llegan a más personas.
  4. También cambió la organización del comercio: se impusieron supermercados, mercados cubiertos y tiendas cerradas, donde ya no es necesario recorrer las calles anunciando.
Respuesta

Los pregones fueron la "publicidad" y el boletín informativo del barrio antiguo; declinaron al aparecer medios masivos de comunicación y nuevas formas de comercio que los volvieron innecesarios.

6
Ejercicio 6

a

Caracterización de los cuatro personajes mencionados en la tradición.

a
Parte 6.a
  1. El general San Martín: Es una figura histórica gloriosa pero presentada con humor e ironía; según la tradición narrada por su amanuense, se muestra risueño y humano, no solemne. Realiza funciones militares y de mando al frente de la patria; su propósito es la libertad e independencia del Perú.
  2. El alfarero: Personaje popular dedicado a la artesanía; fabrica y vende vasijas y figuras de barro. Su propósito es sostener su hogar mediante su oficio y dar a conocer su producto en la calle; representa el trabajo manual y la tradición artesanal.
  3. Pedro Manzanares: Se lo describe como el sargento de los pregoneros o personaje de la vida cotidena limeña; es alegre, picante y de carácter conversador. Su propósito en el relato es acompañar y dar color a la escena, vinculando a los personajes con la vida popular.
  4. El barbero: Oficiante de la vida cotidiana que además interviene en conversaciones y anécdotas; por su oficio está en contacto con mucha gente, por eso sirve de enlace entre los distintos sectores sociales. Su propósito es ganarse la vida con su arte y participar de la vida social de la ciudad.
Respuesta

San Martín (figura histórica irónica y libertadora), el alfarero (artesano que vende sus vasijas), Pedro Manzanares (personaje popular y alegre) y el barbero (oficiante enlace de la vida cotidena).

b
Parte 6.b
  1. Se debe elegir uno de los cuatro personajes y justificarlo con enunciados de la lectura (citas o paráfrasis del texto).
  2. Ejemplo orientativo: si se elige al alfarero, se argumenta que la lectura lo presenta trabajando su barro y anunciando sus productos, lo que muestra el ingenio y la dignidad del trabajador peruano.

Respuesta orientativa: Se selecciona el personaje preferido y se sustenta citando al menos un enunciado de la tradición que muestre su actuación o sus dichos.

7
Ejercicio 7

Se pregunta por qué es importante conservar las tradiciones orales.

  1. La tradición oral conserva la memoria histórica de un pueblo: guarda hechos, valores y vivencias que quizá no quedaron escritos.
  2. Transmite saberes y costumbres de generación en generación, manteniendo viva la identidad cultural (refranes, coplas, leyendas, cantos).
  3. Fomenta la cohesión social: al escuchar juntos las mismas narraciones, las personas se sienten parte de una comunidad.
  4. Además, enriquece el idioma, amplía el vocabulario y desarrolla la imaginación y la capacidad de escucha.
Respuesta

Conservar la tradición oral preserva la memoria colectiva y la identidad cultural, y mantiene viva la lengua y los valores transmitidos entre generaciones.

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8
Ejercicio 8

a

Se evalúa si la diversidad sociocultural y lingüística del tiempo de la tradición se mantiene hoy.

  1. Sí se mantiene, aunque transformada: el Perú actual reúne sociedades andinas, amazónicas, afroperuanas, europeas y asiáticas.
  2. Se conserva en el idioma (quechua, aymara, lenguas amazónicas y español con variadas variedades), en la gastronomía, la música, los trajes y las fiestas.
  3. También persiste la diversidad en el comercio: aún existen vendedores ambulantes con pregones, sobre todo en mercados y zonas populares.

Respuesta orientativa: La diversidad se mantiene y se ha ampliado con nuevas migraciones; se manifiesta en la multilingüe, la gastronomía y las fiestas regionales.

8
Ejercicio 8

b

Se indaga cómo valorar costumbres y tradiciones fortalece el sentido de pertenencia.

  1. Cuando una comunidad reconoce y celebra sus tradiciones, sus miembros comparten símbolos, fechas y prácticas comunes.
  2. Esos hitos generan orgullo y memoria compartida, lo que vincula a las personas con su historia y su territorio.
  3. Al participar activamente (fiestas, danzas, cantos), la persona se siente parte de un grupo que la acoge y la identifica.

Respuesta orientativa: Valorar las tradiciones crea símbolos compartidos que dan orgullo y memoria común, lo que refuerza el vínculo de las personas con su comunidad.

9
Ejercicio 9

a

Se piden dos costumbres familiares, su forma de realización y su significado.

  1. Ejemplo orientativo 1: la reunión familiar cada domingo para almorzar juntos; se realiza compartiendo la mesa y conversando; significa para la familia reafirmar los lazos de cariño y apoyo mutuo.
  2. Ejemplo orientativo 2: celebrar el cumpleaños de la abuela con pastilla y cantos; se realiza reuniendo a todos los parientes; representa el respeto por los mayores y la continuidad de la familia.

Respuesta orientativa: Se nombran dos costumbres concretas, se describe cómo se llevan a cabo y se explica qué aportan a la identidad familiar.

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9
Ejercicio 9

b

Se pregunta por una tradición perdida y las razones de su desaparición.

  1. Ejemplo orientativo: en algunas zonas se dejó de practicar la "velada de los santos" o ciertos cantos de cosecha cuando la población emigró del campo a la ciudad.
  2. Las causas suelen ser la migración, la falta de tiempo, el cambio tecnológico (medios masivos que reemplazan la celebración) y la desvaloración de lo local frente a lo global.

Respuesta orientativa: Se identifica una tradición desaparecida, se indica cuándo se celebraba y se argumenta que la migración, los cambios económicos y los nuevos medios explican su abandono.

9
Ejercicio 9

c

Se explica por qué algunas costumbres se conservan durante siglos.

  1. Porque responden a necesidades profundas de las personas: pertenencia, identidad, espiritualidad y cohesión grupal.
  2. Se transmiten en la familia y la comunidad, con rituales repetidos que facilitan su aprendizaje y su renovación constante.
  3. Además, se adaptan a los cambios (incorporan elementos nuevos), lo que les permite seguir vigentes sin perder su núcleo simbólico.
Respuesta

Las tradiciones persisten porque satisfacen necesidades de identidad y convivencia, se transmiten generacionalmente mediante rituales y logran adaptarse a los cambios sin perder su esencia.

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¿Por qué es importante conservar las tradiciones orales?
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¿Qué eran los pregones en la Lima antigua?
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¿Cómo influyen las costumbres en el sentido de pertenencia?
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📌 Antes de leer esto
  • • Lectura de la tradición de Ricardo Palma asignada en la Ficha 2
  • • Comprensión lectora de textos narrativos
  • • Conocimiento básico de la historia del Perú independiente
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