La atención educativa y la planificación en cunas y cunas jardín
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Solución — Página 18
Orientaciones para el funcionamiento de las cunas y cunas jardín que brindan el servicio de educación y cuidado diurno con atención integral para niñas y niños de 12 a 36 meses : guía del servicio y protocolos · 2024
Lectura
II. Pautas para el funcionamiento del servicio de atención integral
2.1. La atención educativa
La atención educativa en el Ciclo I se sustenta en:
- Los principios de la educación inicial (Cap. 1)
- El Currículo Nacional de la Educación Básica
- El Programa Curricular de Educación Inicial
- Los lineamientos del Desarrollo Infantil Temprano
La docente planifica y evalúa el aprendizaje apoyándose en herramientas pedagógicas de la Dirección de Educación Inicial (DEI) para el Ciclo I:
- Guía de planificación
- Guía de observación
- Guía de materiales
- Guía de espacios
- Guía de cuidados
- Guía de actividad autónoma y juego
Docentes y auxiliares promueven el aprendizaje organizando espacios amplios, libres de obstáculos, limpios, seguros y con materiales adecuados al contexto, de fácil manipulación, libres de contaminantes y pertinentes al nivel de desarrollo. Todo en un ambiente de interacciones afectivas y respetuosas con retroalimentación que promueve el desarrollo del pensamiento.
2.1.1. La planificación
La planificación es realizada conjuntamente por las dos docentes (turno mañana y turno tarde). Para ello:
- Revisan las fichas de ocurrencias
- Revisan el cuaderno anecdotario
- Realizan la observación cotidiana
Ambas docentes participan en la caracterización de los niños e identifican sus necesidades, competencias y capacidades a desarrollar.
La directora acompaña la planificación garantizando que se brinde la atención integral en todos sus componentes:
- Alimentación
- Sueño
- Salud
- Actividad autónoma y juego
Glosario
- Ciclo I: Primer ciclo de la Educación Inicial peruana, para niños de 0 a 2 años (cunas y cunas jardín atienden 12–36 meses).
- DEI: Dirección de Educación Inicial del MINEDU.
- Atención integral: Conjunto de acciones que cubren alimentación, sueño, salud y aprendizaje del niño.
- Ficha de ocurrencias: Registro docente de eventos relevantes del día del niño.
- Cuaderno anecdotario: Instrumento donde se anotan observaciones específicas sobre el desarrollo y comportamiento de cada niño.
- Retroalimentación pedagógica: Proceso de dar información al niño sobre su desempeño para promover el pensamiento.
Fuentes
Preguntas que la gente también hace
¿Cuáles son las bases normativas de la atención educativa en el Ciclo I?
¿Cómo realizan la planificación las docentes en las cunas y cunas jardín?
¿Qué herramientas pedagógicas usa la DEI para el Ciclo I?
¿Qué componentes incluye la atención integral en cunas?
¿Cuál es el rol de la directora en la planificación educativa?
- • Ver cap. 1 (inicio del libro): principios de la educación inicial
- • Conocimiento básico del Programa Curricular de Educación Inicial
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2076 caracteres
II. Pautas para el funcionamiento del servicio de atención integral
2.1. La atención educativa
La atención educativa en el ciclo I se realiza teniendo como base los principios de la educación inicial (descritos al comienzo del capítulo 1), el Curriculo Nacional de la Educación Básica, el Programa Curricular de Educación Inicial, y los lineamientos del Desarrollo Infantil Temprano.
Sobre la base de estos principios y conceptos la docente planifica y evalúa el aprendizaje de los ninos, apoyándose en las herramientas pedagógicas elaboradas por la Dirección de Educación Inicial (DEl) para el ciclo I, tales como la guía de planificación, guia de observación, guía de materiales, guía de espacios, guia de cuidados, guia de actividad autónoma y juego, entre otros.
Las docentes y auxiliares acompañan el desarrollo y aprendizaje del niño desde una mirada pedagógica, promoviendo el aprendizaje a partir de la organización de espacios amplios, libres de obstáculos, limpios, seguros y materiales adecuados al contexto, de fácil manipulación, libres de contaminantes, pertinentes al nivel de desarrollo de los niños. Todo esto dentro de un ambiente de interacciones afectivas,respetuosas, con retroalimentación que promueven el desarrollo del pensamiento.
2.1.1. La planificación
La planificación la realizan las dos docentes (turno mañana y turno tarde) de forma conjunta, para ello,revisan las fichas de ocurrencias, el cuaderno anecdotario y la observación cotidiana.
Q Ambas docentes participan en la caracterización de los ninos e identifican sus necesidades, las competencias y capacidades a desarrollar4.
福La directora de la cuna o cuna jardin se reúne con ambas docentes y acompaña la planificación garantizando que se brinde la atención integral (alimentación, sueño, salud,actividad autónoma y juego) a cada nino.
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Planificación educativa
Para esto pueden ayudarse de la guia"La planificación en la educación inicial. Guia de orientaciones"https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/6518
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