Página — Matematica Sin nivel (pág. 17)

En el tramo 1, es importante que el estudiante formule interrogantes de indagación para reconocer e identificar diversos objetos cuyas formas se asemejan a la de un vaso, como conos,cilindros, troncos de cono, prismas u otras figuras geométricas.

Tramo 2: De la representación mental de Ia situación (RMS) al modelo real(MR)

En el paso de la representación mental de la situación (RMs)al modelo real (MR), se llevan a cabo simplificaciones e idealizaciones más conscientes por parte del estudiante, debido a que en la fase de la RMS el individuo ya ha tomado decisiones que influyen en el filtrado de la información. En este proceso de transición, puede requerirse el conocimiento extramatemático,el cual depende del tipo de tarea. Por ejemplo, el estudiante representa un vaso en forma de un cono.

En este tramo el estudiante realizará lo siguiente:

Identificar y nombre las variables clave, como la altura y el radio del cono.

Simplificar las cantidades relevantes y sus relaciones,reduciendo con ello el número de variables y la complejidad del problema, si es necesario, para facilitar su análisis y resolución.

Orientaciones para la indagación en matemática


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