Página — Matematica Sin nivel (pág. 9)

En el trabajo realizado por el estudiante, se reconoce que, para resolver la situación planteada, se llevan a cabo acciones de exploración, búsqueda y organización de información. A partir de esto, se emplean procedimientos matemáticos para resolver el problema, así como adaptaciones y creaciones de estos cuando sea necesario.

En ese sentido, Artigue y Blomhoj(2013, como se citó en Garcia y otros, 2O19),señalan que las estrategias pedagógicas basadas en la indagación matemática deben incluir diversas acciones desde la práctica pedagógica en el aula, como las siguientes:

Elaborar preguntas

Resolverproblemas

Modelizar y matematizar: búsqueda de recursos e ideas

Explorar y analizar información

Experimentar

Formular conjeturas

Explicar, razonar, argumentar y demostrar

Establecer conexiones, representar y comunicar (adaptación propia)

Por tanto, se reconoce la importancia, a partir de la práctica docente, de proporcionar oportunidades de aprender a través de la indagación matemática empleando estrategias que estimulen el pensamiento critico, creativo y las habilidades de resolución de problemas en los estudiantes por medio de la participación activa en actividades de aprendizaje de manera permanente (OBl,2021, p.14).

En consecuencia, es fundamental que los docentes incluyan, en sus planificaciones, experiencias de aprendizaje que integren situaciones significativas del mundo real, promoviendo en los estudiantes actividades que impulsen al desarrollo de la indagación matemática. Esto implica trabajar de manera continua con este tipo de situaciones.

Orientaciones para la indagación en matemática

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