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19Necesitamos los puentes peatonales

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio (1o minutos)

El docente da la bienvenida alos estudiantes ylos organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para eso es conveniente que conozca las características de aprendizaje de los estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo a los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se encuentran en proceso equipos C:estudiantes que se encuentran en inicio).

Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.

Se debe brindar mayor apoyo a los estudiantes delos equipos C.

El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha n. 18, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.

El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Recuerda a los equipos de trabajo que deben establecer una forma o estrategia de comunicar los resultados.

Comunica que se deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad, lo que garantizará un trabajo efectivo.

Indica que se deben respetar las opiniones e intervenciones de los estudiantes y fomentar los espacios de diálogo y reflexión.

El docente comunica el logro previsto para la sesión:

• Realizar dibujos y expresar con lenguaje geométrico las razones trigonométricas de un triángulo,estableciendo relaciones entre representaciones.

Usar estrategias heuristicas y procedimientos para determinar distancias inaccesibles.

Duración: 2 horas pedagógicas

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.	Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.	Expresa, con dibujos, con material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones trigonométricas de un triángulo, para interpretarun problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.
	Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.	Selecciona y emplea estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar distancias inaccesibles, empleando unidades convencionales (centímetro,metro y kilómetro).

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