Página — Materiales Docente Sin nivel (pág. 165)

2. Expresa el resultado de la división anterior en porcentaje, y responde: jgué porcentaje de probabilidad tiene una persona de que le roben su celular en el primer trimestre del año?

P(A)=\frac{549000}{10000000}=0.05\mathrm{a p r o x i m a d a m e n t e}

La probabilidad de que me puedan robar es de 5 %.

3.Osiptel informa que en el primer trimestre del 2016 han robado alrededor de 549 000 celulares. jCuántos celulares habrán robado en un año?

Si en el primer trimestre han robado alrededor de 549 000 y el año tiene 4 trimestres, entonces: 549000\times4=2196000

Aproximadamente esta es la cantidad de celulares robados en 1 año.

4.jCuál es la probabilidad de que puedan robarte un celular en un año?

La probabilidad de que me puedan robar es de 22 %; es decir, de cada 100 usuarios de celulares, les roban a22, aproximadamente.

Con la mediación del docente, los estudiantes del equipo C dan respuesta a las preguntas que se presentan en la fase Reflexionamos sobre el desarrollo:

1. Si nos dicen que hay una probabilidad del 6 % de que nos roben un celular, jcómo explicarias en palabras dicha información?

Este porcentaje nos expresa que de cada 100 personas que tienen celular, a 6 de ellas les robarán.

2.iQué significa si la probabilidad fuera uno o 100 %?Y si fuera cero?

Si la probabilidad fuera 1 o 100 % se diria que es una ocurrencia o evento seguro. Si la probabilidad fuera cero, se diria que es un evento u ocurrencia imposible.

3.iPara qué nos sirve conocer la probabilidad de un evento o suceso?

Nos ayuda a tomar una decisión.

4. iCómo se puede evitar el incremento de robo del celulares y resguardar la vida?

(Respuesta libre para el estudiante).

El docente sintetiza los procesos realizados y enfatiza la importancia de formularse preguntas adecuadas en cada una de las fases de la Resolución de problemas, planteando ejemplos de cómo alguna pregunta inadecuada podría afectar el resultado.

Analizamos

El docente indica que la sección Analizamos de la ficha será resuelta por cada equipo, y a través de preguntas los estudiantes realizarán el análisis de la resolución de las situaciones planteadas.

• El docente explica la forma de abordar esta sección de la ficha:

-Se lee la situación A, se revisa el proceso de resolución y se responden preguntas.

• Se lee la situación C, se revisa el proceso de resolución, se encuentran errores y se responden preguntas.

Los estudiantes leen la situación A y en equipo responden las preguntas o enunciados que les permiten reflexionar sobre la resolución de la situación presentada:

1.jEs lo mismo decir casos favorables o casos posibles? Explica.

Sí, porque los casos favorables o posibles son los casos que cumplen con lo que se espera que ocurra.


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