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Sesión Durac 15Elaboramos una quena

I. Propósitos de aprendizaje

II. Secuencia didáctica

Inicio: (1o minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes ylos organiza en equipos de trabajo teniendo en cuenta los ritmos de aprendizaje; para ello, es conveniente que conozca las características de aprendizaje de los estudiantes.

Sugerencias para el docente:

Los equipos de trabajo deben estar formados de acuerdo con los logros de aprendizaje de los estudiantes (equipos A: estudiantes destacados; equipos B: estudiantes que se hallan en proceso;equipos C: estudiantes que se encuentran en inicio).

Se deben formar seis equipos de trabajo como máximo.

Es necesario brindar mayor apoyo a los estudiantes de los equipos C.

• El docente revisa las actividades de refuerzo propuestas en la ficha 14, y escoge indistintamente a tres estudiantes para verificar los resultados y las dificultades que tuvieron.

• El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:

Se organizan en grupos de trabajo y acuerdan una forma o estrategia de comunicar los resultados.

Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad, garantizando así un trabajo efectivo.

Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan espacios de diálogo y reflexión.

• El docente comunica el logro previsto para la sesión:

• Hallar el área y el volumen de poliedros y cuerpos compuestos.

-Realizar dibujos del desarrollo de prismas y cuerpos de revolución.

COMPETENCIA	CAPACIDADES	DESEMPENOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.	Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.	Combina y adapta estrategias heuristicas, recursos y procedimientos más convenientes para determinar la longitud, el área y el volumen de poliedros y cuerpos compuestos, empleando unidades convencionales (centímetros, metros, kilómetros).
	Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.	Expresa, con dibujos ylenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de poliedros, prismas, cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y establecer relaciones entre representaciones.

Duración:2horas pedagógicas

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