Continuación de criterios de la huella de carbono
Transparencia
La huella de carbono cumple este principio cuando la información que la sustenta se presenta y publica de forma clara, efectiva, neutral y comprensible. Debe estar basada en documentación sólida, transparente y auditable, es decir, cualquier tercero podría verificar los datos y los procedimientos empleados en el cálculo.
Precisión
Los datos utilizados en el cálculo deben ser ciertos y no contener errores sistemáticos ni desviaciones respecto de las emisiones reales. El objetivo es reducir la incertidumbre del resultado en la medida de lo posible: mientras más cercanos estén los datos a la realidad, más confiable será el valor calculado.
Estrategia de aula: cálculo de la huella de carbono personal
Finalidad: permitir que los estudiantes calculen su huella de carbono personal para reflexionar y asumir un cambio de actitud y comportamiento respecto al cuidado del ambiente.
Pasos de la actividad:
- Los estudiantes reflexionan sobre el ext{CO}_2 que emiten a través de hábitos cotidianos: movilización, dieta, origen de los alimentos, fuentes de energía en el hogar, gestión de residuos y otros hábitos que liberan carbono a la atmósfera.
- El docente presenta enlaces de Internet que permiten estimar la huella de carbono, por ejemplo:
- Los estudiantes reconocen las actividades diarias que aportan gases de efecto invernadero (emisiones del hogar, del transporte, origen de los alimentos, etcétera), analizan y evalúan las actividades habituales propuestas en los enlaces, sugieren nuevas actividades o mejoras. Al obtener el resultado de su huella de carbono personal, lo exponen al grupo y, si es alto respecto del promedio del país, proponen medidas personales de mitigación.
Investigación social desde el aula
Algunas técnicas de investigación social pueden adaptarse para trabajar en la institución educativa y el aula. Son muy útiles porque permiten a los estudiantes comprender mejor la realidad social y conocer la metodología empleada en las investigaciones.
Ejemplo orientativo de reflexión: si un estudiante obtiene una huella anual de 6{,}0 ext{ t de CO}_2 y el promedio del país es 4{,}0 ext{ t}, podría proponer:
- Cambiar parte de las traslaciones en vehículo particular por transporte público o bicicleta.
- Reducir el consumo de carne roja, cuya producción tiene alta intensidad de emisiones.
- Mejorar el uso de electrodomésticos y evitar el consumo innecesario de energía en el hogar.
Cada medida se puede estimar en ext{CO}_2 evitado para comparar el impacto de las decisiones personales.
