Libro de Jornada Escolar Completa sin-grado

Portada y página de créditos del Cuaderno de Reforzamiento Pedagógico JEC de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 2.º de Secundaria, elaborado por el MINEDU en 2016. Presenta el propósito del cuaderno y los datos editoriales.

Página de índice del cuaderno de reforzamiento que lista 20 fichas de Ciencia, Tecnología y Ambiente (2.º grado de secundaria), desde la estructura celular hasta la reproducción de plantas, con su número de página inicial.

Ficha introductoria de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.º grado que invita a observar fotografías de un hongo y de un mamífero para identificar rasgos comunes de los seres vivos antes de estudiar la célula.

Página que profundiza en la célula como unidad de la vida y presenta el nacimiento del microscopio y de la microbiología con Anton Van Leeuwenhoek (1674). Incluye preguntas sobre la cantidad e igualdad de las células y el instrumento para observarlas.

La página presenta un texto sobre el nacimiento del microscopio (Janssen, Hooke) y dos actividades: elegir una pregunta de investigación y determinar la variable independiente en un caso sobre microorganismos en el agua de un florero.

Resuelve dos actividades de Ciencia sobre plantas observadas al microscopio (elodea) y sobre cómo se calcula la ampliación total de un microscopio multiplicando ocular y objetivo.

La página explica los tres principios de la teoría celular y describe los componentes de la célula eucariota animal: membrana plasmática, retículo endoplasmático (rugoso y liso), aparato de Golgi y ribosomas.

La página resume funciones de organelos (lisosoma, mitocondria, núcleo, centriolos, citoplasma) y plantea actividades de selección múltiple sobre la célula, la teoría de la vida y la energía celular.

Dos actividades de selección de hipótesis sobre la función de la envoltura nuclear y el tipo de pregunta que fomenta la indagación, más un texto comparativo sobre diferencias entre células procariotas y eucariotas.

Ejercicios de opción múltiple sobre la relación entre el color de la orina y la hidratación, las diferencias entre células procariotas y eucariotas usando el modelo del huevo, y la formulación de una hipótesis sobre la causa del cólera.

La página describe los componentes del núcleo de la célula eucariota (envoltura, cariolinfa, cromatina, nucléolo) y propone actividades para identificar oraciones falsas y redactar preguntas indagables científicamente.

Cuatro preguntas de selección múltiple sobre la función del núcleo, la analogía con una computadora, los cromosomas y la presencia del ADN en las células de un plátano.

Pregunta de selección múltiple sobre el experimento de extracción de ADN de un plátano, donde se identifica que el detergente es la sustancia que permite obtener el ADN al romper la membrana celular y disolver lípidos y proteínas.

Ficha exploratoria de Ciencia, Tecnología y Ambiente sobre el concepto de movimiento, mediante la observación de personas y vehículos desplazándose en un paisaje.

Página que introduce los elementos del movimiento (mávil, sistema de referencia, trayectoria, espacio, tiempo y desplazamiento) y propone una actividad de experimentación para contrastar la hipótesis de que el desplazamiento es igual a la trayectoria en un carro de cuerda.

Página de experimentación y evaluación sobre trayectoria, desplazamiento y velocidad de un móvil, mediante un experimento con carrito sobre papel milimetrado y preguntas de opción múltiple sobre materiales e instrumentos.

Actividades sobre cómo diseñar un experimento para medir la velocidad de una pelota de pin-pong, los materiales necesarios y cómo interpretar una gráfica distancia-tiempo para calcular la velocidad media constante.

Página de práctica sobre cómo medir la velocidad de una tortuga y diseñar una investigación que explique el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) con gotas de agua o aceite en una probeta.

Página de comprensión sobre el MRU: elige materiales e instrumentos correctos, identifica el procedimiento experimental con probetas y sustancias, y compara velocidades de animales convirtiendo unidades a m/s.

Página con ejercicios de selección múltiple sobre interpretación de gráficas de posición-tiempo de un móvil en movimiento rectilíneo uniforme (MRU), verificación de datos confiables y cálculo de velocidad constante.

Página de exploración de secundaria donde el estudiante observa una nave espacial que parte de la Tierra y asciende hacia la Luna, vinculando la observación con las leyes de Newton.

La página propone actividades sobre la primera ley de Newton (inercia): qué fuerzas limitan el movimiento, si se necesita fuerza para moverse y qué medidas de seguridad aplican al experimento.

La página presenta actividades para analizar datos experimentales de fuerza y aceleración, aplicando criterios de precisión (media aritmética, geométrica, proporcional) e identificando la variable independiente y dependiente en la segunda ley de Newton.

La página pide interpretar un gráfico fuerza–aceleración (función lineal) para predecir la fuerza correspondiente a una aceleración dada, y elegir la medida de seguridad adecuada al experimentar con dos carritos unidos por un elástico.

Dos preguntas de opción múltiple sobre datos experimentales: la importancia del valor nominal para promediar mediciones repetidas y la identificación de variables independiente (tiempo) y dependiente (aceleración) en un MRUV.

La página analiza la gráfica de aceleración cuando la fuerza del motor es constante, y aplica la ley de la inercia y los criterios de pruebas de seguridad en la exploración espacial.

La página presenta dos experimentos de física: uno donde se halla la masa de un cuerpo a partir de la fuerza aplicada y las aceleraciones medidas con repeticiones, y otro donde se analiza la relación entre la fuerza aplicada y el estiramiento de un resorte, identificando variables independientes y dependientes.

Aplicación de la segunda ley de Newton (F = m·a) para completar una tabla de fuerza-aceleración y reconocer la tabla que corresponde a una gráfica de fuerza contra tiempo.

La página presenta los resultados de un experimento de desplazamiento de un cajón y pregunta qué gráfica representa la relación entre fuerza aplicada y resistencia de rozamiento, además de la fuerza máxima y la fuerza que produce rozamiento constante.

Actividad de observación de un experimento clásico de dilatación térmica: una esfera de metal calentada que al enfriarse vuelve a pasar por un aro, explicando cómo los cuerpos cambian de tamaño al variar su temperatura.

La página propone reflexionar sobre la dilatación de los metales y el agua al calentarse, presenta un dato curioso sobre la invención del termómetro y un experimento para identificar la variable que explica el cambio de temperatura del agua al mezclarse con metales calientes.

Actividades de opción múltiple sobre investigación del clima en la comunidad (unidades y técnicas de recolección de datos) y sobre la dilatación de los materiales en la construcción.

Página de análisis con tres situaciones sobre transferencia de calor: enfriamiento en tazas de metal y plástico, unidades del calor específico del agua y función del vacío en un termo.

Página con actividades de opción múltiple sobre metodología científica (recolección de datos) y formación de hipótesis en experimentos de calor: globo con agua sobre mechero, varilla de cobre con chinches y exposición de materiales al sol.

La página presenta dos actividades: la primera aplica la relación directa entre volumen y temperatura de un gas a presión constante (ley de Charles), y la segunda explica el concepto de calor específico comparando el agua y el hierro.

La página presenta tres actividades sobre cómo la energía se convierte en calor y cómo se mide el cambio térmico de los objetos mediante la temperatura en grados centígrados.

Página con tres actividades de opción múltiple sobre el calor y su unidad adecuada, el fenómeno El Niño y su efecto en la temperatura del agua marina, y la interpretación de una tabla de temperaturas del agua en puertos del norte y centro del Perú.

La página presenta un diagrama con las etapas de germinación de una semilla (primera raíz, hipocotilo, cotiledones, hojas, yema apical) y pide al estudiante observar la imagen, explicar cómo germinar una semilla y señalar los factores de los que depende la germinación.

Página sobre la germinación de semillas y el periodo de latencia, con actividad para identificar preguntas según relaciones causales entre variables.

La página explica los factores ambientales que regulan el crecimiento de las plantas (presión de gases, agua, temperatura y luz) y presenta dos experiencias escolares sobre germinación e influencia de la luz.

La página presenta una tabla de variables de un experimento con plantas (luz y crecimiento) y tres preguntas de opción múltiple para identificar la pregunta de indagación, el rol de las variables controladas y la naturaleza de los materiales empleados.

Compara el crecimiento de dos plantas expuestas a condiciones de luz distintas y explica cómo la luz y la temperatura influyen en el desarrollo vegetal a lo largo de las estaciones.

Tres actividades de opción múltiple sobre factores ambientales (temperatura, luz, humedad) que afectan el desarrollo de un árbol según una gráfica, más un texto sobre fotomorfogénesis: respuestas de las plantas a la luz.

Cuatro actividades de selección múltiple que exploran cómo la luz regula el crecimiento, la elongación de tallos, la fotosíntesis y las estrategias de evasión o tolerancia a la sombra en plantas.

Página con preguntas de opción múltiple sobre un experimento que compara una planta expuesta a la luz con una cultivada en la oscuridad, abordando la fotosíntesis, la clorofila y el fototropismo.

La página presenta un experimento con semillas de frijol en frascos para observar el fototropismo y plantea tres preguntas de opción múltiple sobre resultados, materiales y seguridad experimental.

Actividad de observación y clasificación: se analizan nueve imágenes (animales, plantas, rocas, personas y objetos fabricados) para identificar qué se observa y agruparlas por semejanzas, distinguiendo materia viva e inerte y natural o artificial.

Preguntas de exploración para comparar seres vivos y no vivos, la invitación '¿Sabías que...?' sobre el peine que atrae papelitos, y una breve presentación del átomo como sistema de cargas eléctricas en equilibrio.

La página explica que el átomo tiene núcleo (protones y neutrones) y corteza (electrones), y define el número atómico Z como el número de protones y el número de masa A como la suma de protones y neutrones, además de presentar la tabla periódica de los elementos.

Página que presenta los modelos atómicos de Demócrito, Thomson, Rutherford, Bohr y el modelo cuántico, y compara en cuadros las semejanzas y diferencias entre los modelos de Thomson y Rutherford.

La página explica la carga eléctrica por frotamiento y la fuerza de fricción, y plantea dos actividades: identificar el procedimiento correcto para que un globo atraiga papeles y explicar por qué una regla frotada adhiere trocitos de papel.

Página de reforzamiento sobre electricidad estática y carga eléctrica: se analiza por qué el globo atrapa papelitos pero dos cajas de cartón no se juntan, se identifica la ficha técnica correcta de un experimento y se aplica la ley de Coulomb sobre atracción y repulsión entre cargas.

La página analiza cómo la carga eléctrica (estática) explica el movimiento de una lata hacia un globo frotado con franela, y repasa los niveles de energía de los electrones en el átomo y el número atómico de C, H y O.

Página de opción múltiple sobre la relación entre los modelos atómicos de Bohr y Rutherford, la descripción correcta del experimento de la lámina de oro y la explicación de la atracción y repulsión electrostática con un tubo de PVC y bolitas de tecnopor.

Página con dos actividades de opción múltiple que aplican la electrificación por frotamiento: el vidrio atrae papelitos y tecnopor, y los globos frotados se rechazan. Se analiza qué procedimiento explica correctamente cada fenómeno electrostático.

La página presenta actividades de opción múltiple para la comprensión de modelos atómicos, el uso de la tabla periódica y las técnicas de investigación científica.

Página de exploración sobre la energía: a partir de cuatro imágenes (un enchufe con la Tierra, un leopardo corriendo, una persona cargando un bulto y un panel solar), se pide observar, identificar qué mueve el mundo y qué necesita un animal para moverse.

Página con preguntas de observación sobre la manifestación de la energía en imágenes y una caja ¿Sabías que…? que define energía y trabajo, con su fórmula $W = F \cdot \Delta r \cdot \cos\alpha$ y unidad el joule.

La página explica la relación entre energía y trabajo, el principio de conservación de la energía y el concepto de degradación energética, usando aerogeneradores como ejemplo de transformación eólica en energía eléctrica.

Con una situación de un caballo que jala con fuerza y el trabajo realizado, se identifican las variables (dependiente, independiente e interviniente) y se elige la gráfica que responde la pregunta.

Resolución de tres preguntas de opción múltiple sobre el trabajo como fuerza por distancia, el concepto de degradación energética coherente con la primera ley de la termodinámica y la identificación de variables (independiente, dependiente e interviniente) en una situación física real.

Página de ejercicios sobre trabajo realizado por una fuerza (W = F × d), selección de la gráfica F vs d correspondiente y degradación de la energía en calor en ferrocarriles de vapor.

Actividades de cuarto de primaria (JEC, Perú) que piden identificar la variable independiente, dependiente e interviniente en situaciones como el trabajo de un correcaminos, la ebullición del agua y el trabajo al patear una pelota.

La página aborda la identificación de variables en un experimento sobre fuerza y trabajo, el análisis de gráficas fuerza-desplazamiento y la degradación de energía en forma de calor dentro de un equipo computacional.

Página de práctica con cuatro actividades de opción múltiple sobre energías (disponible, útil y degradada), trabajo de una fuerza con gráficas F–d y energía potencial gravitatoria de un paracaidista.

Ficha de exploración en la que los estudiantes observan una imagen de plantas y el agua, y responden preguntas para anticipar cómo las plantas obtienen su alimento (introducción a la fotosíntesis).

Refuerza conceptos de cambios físicos y químicos, la importancia de la energía en las plantas y la fotosíntesis como proceso que produce oxígeno e hidratos de carbono, mediante preguntas y dos lecturas cortas.

La página explica las fases lumínica y oscura de la fotosíntesis mediante un diálogo y plantea una actividad de indagación sobre cómo las plantas absorben y transportan agua (absorción radicular, transpiración por estomas).

Página de reforzamiento con tres preguntas de opción múltiple sobre fotosíntesis: la explicación de un experimento con una planta y una bolsa mojada, las adaptaciones de las algas marinas para captar luz y la definición del proceso de fotosíntesis.

Actividad de indagación sobre la fotosíntesis: se analiza un experimento con una vela bajo campana de vidrio y con una planta, se evalúa por qué los resultados no coinciden con la información científica y se discuten adaptaciones de plantas desérticas sin hojas.

La página evalúa el entendimiento de la fotosíntesis como proceso de dos etapas, el papel de los estomas en el intercambio gaseoso y transpiración, y la formulación de preguntas científicas verificables mediante el método de indagación.

La página propone actividades de indagación científica con microscopio: formular preguntas observables, diagnosticar errores de técnica (tinción con lugol) y comprender la clorofila en la fotosíntesis.

La página presenta actividades de indagación sobre la fotosíntesis: la prueba de Lugol en hojas de geranio cubiertas y descubiertas, las adaptaciones de plantas carnívoras y la mayor absorción de carbono en días nublados.

Página con tres preguntas de opción múltiple sobre los factores que afectan la fotosíntesis: la neblina, la intensidad luminosa y la concentración de dióxido de carbono, interpretando gráficas de función.

Actividad de exploración que presenta una imagen de una selva tropical con animales, plantas y cascadas, y plantea preguntas para reconocer en la naturaleza al Sol como fuente principal de energía y las necesidades de las plantas para alimentarse (fotosíntesis).

Responde preguntas de comprensión sobre el papel de productores, consumidores y descomponedores en los ecosistemas, y explica el flujo de energía y la reciclación de materia en la biósfera, con un caso contextual sobre tala de eucalipto en Huancavelica.

Página sobre el ecosistema como sistema abierto, el flujo de energía y la ley del 10 % en las pirámides alimenticias, con una actividad sobre una pecera dejada sin luz solar.

La página plantea tres problemas sobre cadenas tróficas: el efecto de bloquear la luz solar en un ecosistema acuático, el rol de un depredador (gato) que mantiene el equilibrio frente a la plaga (pericotes), y el orden correcto de productores, consumidores primarios y secundarios en un ecosistema del Antártico (algas, peces, ballena).

La página presenta una pregunta de selección múltiple sobre la pirámide de energía de un ecosistema, apoyada en una encuesta de 100 personas con 5 preguntas sobre ecología, cuyos resultados se analizan mediante un gráfico de barras con sus porcentajes.

Página con tres preguntas de opción múltiple: interpretación de un gráfico sobre percepción del calentamiento global, explicación del experimento de la vela y el agua, y análisis de un gráfico de energía en los niveles tróficos de una cadena alimenticia.

La página presenta actividades de lectura e interpretación de gráficos sobre la fotosíntesis (Sol, clorofila, hojas), la caída de población de codornices en España y la deforestación en el Amazonas, con opciones múltiples para elegir la explicación correcta.

Página con actividades de opción múltiple sobre interpretación de un mapa de deforestación del Amazonas y sobre causas de la lluvia ácida y sus efectos en ecosistemas.

Página con tres actividades de opción múltiple sobre impacto de la tala en un ecosistema, el funcionamiento del invernadero (frasco con campana al Sol) y la lectura de una gráfica de energía entre niveles tróficos.

La página presenta tres preguntas de opción múltiple sobre el balance de la energía solar en la Tierra y la dependencia de la vida respecto al Sol, con gráficos que muestran el reparto de la energía incidente (reflejada, absorbida, transmitida) y la centralidad del Sol para los ecosistemas.

Actividad de exploración donde el estudiante describe una imagen del planeta Tierra 'enfermo' por contaminación y analiza sus causas y responsables, fomentando la conciencia ambiental.

Página de refuerzo sobre cambio climático, calentamiento global, efecto invernadero y contaminación, con dos preguntas reflexivas sobre el impacto de las actividades humanas y un recuadro informativo con causas y definiciones clave.

La página explica la contaminación del suelo, la convección atmosférica y oceánica, y plantea un experimento con dos vasos de agua (fría y caliente) para explicar por qué no se observa el movimiento esperado.

Actividades de opción múltiple que refuerzan la idea de carga eléctrica neutra en las nubes y la capacidad de inferir consecuencias del calentamiento global sobre huracanes y temperatura oceánica.

La página presenta una noticia sobre cómo el cambio climático amenaza la salud y un caso de análisis sobre sequías y deshielo de glaciares, con actividades de opción múltiple para concluir sobre contaminación y sus efectos.

La página presenta dos actividades de opción múltiple sobre la neutralidad eléctrica en tormentas y sobre el origen de la nieve y el granizo, vinculándolos al transporte de calor.

La página aborda las consecuencias de los gases tóxicos en los glaciares y la flora/fauna, y presenta una simulación de El Niño para analizar por qué un experimento puede no cumplir la teoría esperada.

Página con tres reactivos de opción múltiple: experimentos sobre efecto invernadero y convección atmosférica y una pregunta sobre el estado eléctrico de las emisiones de gases.

La página presenta dos actividades de opción múltiple: una sobre el estado neutro e ionizado de los átomos de oxígeno y carbono en el efecto invernadero, y otra sobre cómo se forman las tormentas a partir de masas de aire de distintas temperaturas.

Página de ejercicios de comprensión lectora sobre cambio climático: cómo el calentamiento global afecta las corrientes oceánicas de convección y las advertencias de la OMM sobre gases de efecto invernadero.

La página aborda cómo las actividades humanas generan gases de efecto invernadero que intensifican fenómenos climáticos extremos, según un informe de la NOAA.

Ficha de exploración con imágenes que invita a observar cómo los seres vivos (perro, niño, árbol, hoja, rama) eliminan sustancias o desechos mediante excreción, sudor, látex, gotas de agua y resina, preparando el estudio de la excreción.

Resuelve preguntas de observación sobre cristales en hojas (oxalato de calcio) y sustancias que salen de los troncos (savia), además de explicar el papel de la excreción, la osmorregulación y la ionorregulación, y la diferencia entre excreción y defecación.

Página con dos reactivos de opción múltiple que distinguen excreción, secreción y defecación, y explican el mapa conceptual sobre los tres productos de excreción (bilirrubina, CO₂ y urea).

Página que explica cómo funcionan los riñones, qué son los cálculos renales, cómo se forman por la concentración de sales en la orina, y los tratamientos según su tamaño.

Resuelve dos preguntas de opción múltiple sobre tratamientos de cálculos renales en niños e idea principal de una lectura, además de analizar el texto sobre la excreción de resina en las plantas y sus ventajas de protección.

Página de cuadernillo con cuatro preguntas de opción múltiple sobre la resina de las coníferas, su función protectora frente a plagas, el aguarrás y la excreción vegetal.

La página presenta un cuadro con los colores de la orina y sus causas clínicas, y dos actividades: una de opción múltiple sobre el color de la orina y el grado de hidratación, y otra sobre la validez de una hipótesis sobre el olor de la orina en el proceso de investigación científica.

La página retoma un ejercicio de verdadero-falso sobre características de la orina y presenta un gráfico-clasificador de los productos de desecho nitrogenados (amoníaco, urea y ácido úrico), con su toxicidad, los animales que los excretan y el tipo de ambiente donde viven.

Página de opción múltiple sobre cómo distintos animales eliminan productos nitrogenados (urea, ácido úrico, amoniaco) y un texto comparativo sobre los dos tipos de diálisis (hemodiálisis y peritoneal) aplicables a la falla renal.

Página con una tabla comparativa de hemodiálisis y diálisis peritoneal y tres preguntas de opción múltiple y razonamiento sobre su funcionamiento.

La página presenta un ejercicio de opción múltiple para identificar qué órgano es el más importante en la excreción, acompañado de imágenes de riñón, pulmones, piel y tracto gastrointestinal.

Actividad de exploración sobre el hinchazón de pies y manos en embarazadas como punto de partida para estudiar el papel de los riñones en la orina y el equilibrio hídrico del organismo.

La página explica cómo el sistema urinario, principalmente los riñones, regula el equilibrio hídrico corporal y elimina las sustancias tóxicas de la sangre, ilustrándolo con un esquema de aportes y pérdidas de líquidos.

Resuelve actividades de opción múltiple sobre el papel de los riñones en el equilibrio hídrico y el color de la orina, además de una pregunta abierta sobre el análisis cualitativo de la orina.

La página presenta un análisis simple de orina (cualitativo) y pregunta qué resultados no se pueden reportar si no hay microscopio; además resume la fisiología de la micción y la función excretora de los riñones.

Página de opción múltiple sobre las ganas de orinar, las causas del balance hídrico negativo y la importancia del equilibrio entre aportes y pérdidas de agua en el cuerpo humano.

La página explica cuánto agua se elimina por la orina y por qué el Ministerio de Salud de Perú recomienda reducir el consumo de sal; incluye dos actividades de opción múltiple sobre la formación de orina en el riñón y la reabsorción tubular.

La página presenta cinco preguntas de opción múltiple sobre la función de los riñones, la presión del útero sobre la vejiga en el embarazo y cómo la cantidad de agua ingerida modifica el color y la concentración de la orina.

La página presenta tres situaciones de selección múltiple sobre el análisis de la orina: presencia de glóbulos rojos, recomendación de la sandía a embarazadas y el reciclaje de orina por ósmosis, con explicación de hematuria macro y microscópica.

Dos preguntas de comprensión: una sobre las posibilidades inmediatas de la impresión 3D de tejidos renales y otra sobre los puntos débiles de una prueba de orina por glucosa realizada sin controlar variables.

La página presenta un texto informativo sobre las aves migratorias que llegan cada verano a los Pantanos de Villa, sirviendo de contexto para explorar cómo se compone el sistema de relación y cómo se relacionan los seres vivos con su ambiente.

La página introduce los sistemas de coordinación (nerviosa y química) y el comportamiento animal, usando el caso de las aves migratorias en los Pantanos de Villa como preguntas de exploración.

La página plantea tres actividades de opción múltiple sobre cómo los animales detectan estímulos mediante órganos sensoriales (ojos, orejas, nariz) y cómo plantear una investigación experimental sobre las preferencias de un animal usando distintos materiales.

La página explica los tipos de receptores sensoriales en los animales (externos/internos; fotorreceptores, quimiorreceptores, mecanorreceptores) y evalúa con una opción múltiple el funcionamiento de un submarino con ecolocación como la de los murciélagos y ballenas.

Página que compara la extremidad superior humana con el ala de aves y murciélagos para deducir que la forma y los huesos permiten volar, y presenta la quilla esternal como anclaje de los músculos del vuelo.

La página trabaja la función del hueso quilla en el esqueleto de la paloma y la selección de materiales idóneos para construir un prototipo de ala, apoyándose en textos sobre las adaptaciones esqueléticas y las condiciones físicas del vuelo.

Página con tres actividades de opción múltiple sobre el vuelo de las aves (función de las alas, prototipo de vuelo) y el olfato del perro como objeto tecnológico biomimético, donde se pide identificar la afirmación incorrecta.

La página aplica el concepto de tecnologías inspiradas en los seres vivos, concretamente el arco reflejo, los receptores sensoriales y la biomecánica, a objetos cotidianos como cámaras de vigilancia, interruptores y detectores de incendios.

La página aplica el concepto de palancas y máquinas simples a aparatos cotidianos, identifica materiales ecoamigables para un prototipo de vuelo y explica la termorregulación corporal a través de la sangre y la piel.

La página plantea tres preguntas de opción múltiple sobre el funcionamiento de la refrigeradora, el calor en dispositivos y el mimetismo como estrategia de supervivencia, relacionando ciencia, tecnología y ambiente.

Ficha de exploración sobre el sistema nervioso central: identificación de órganos (encéfalo, cerebro, cerebelo, bulbo raquídeo, médula espinal) y su función en el cuerpo humano.

La página explica el funcionamiento del sistema nervioso con electricidad y muestra los lóbulos cerebrales (frontal, parietal, temporal y occipital), proponiendo reflexiones sobre las reacciones del niño.

Los estudiantes fabrican un gorro de papel maché con la forma de su cabeza y pintan los cuatro lóbulos del cerebro (frontal, parietal, temporal y occipital), integrando medición, reciclaje y conocimiento sobre la corteza cerebral.

Página de cuatro actividades de opción múltiple sobre el modelado del gorro de la corteza cerebral: finalidad del prototipo, importancia de las medidas, instrumentos de medición adecuados y propiedades del papel de periódico.

La página compara el acto reflejo (inconsciente, involuntario, médula espinal) con el acto voluntario (consciente, corteza cerebral) y propone un experimento con un clip para medir la sensibilidad táctil en distintas partes del cuerpo, explorando la transmisión del mensaje nervioso.

La página guía un experimento de dos puntos con un clip de papel para medir la sensibilidad de distintas zonas de la piel, presentando una tabla de datos y tres preguntas de opción múltiple sobre el umbral de discriminación.

La página aplica la analogía entre los componentes de un circuito eléctrico y las estructuras de las neuronas, mediante ejercicios de opción múltiple sobre cierre de circuito y precisión experimental.

La página explica cómo el impulso nervioso llega a los músculos y provoca su contracción y relajación, y propone construir un prototipo de brazo para modelar ese proceso con listones, ligas y ganchos.

Página de actividades sobre un prototipo de brazo articulado: qué hace contraer y relajarse a los músculos y cómo funcionan los actos reflejos a través de la médula espinal.

Cuatro reactivos de opción múltiple que evalúan el papel de las neuronas sensitivas y motoras en el arco reflejo, la seguridad al usar materiales para demostrar el acto reflejo y la rapidez de la respuesta refleja ante el calor.

Actividad de observación sobre las respuestas del sistema nervioso autónomo (síntesis de adrenalina) en una situación de estrés o alerta.

La página presenta una pregunta reflexiva sobre sustancias que afectan al organismo, un recuadro informativo sobre cómo las drogas alteran el sistema nervioso y la clasificación de los nervios somáticos y autónomos (simpáticos y parasimpáticos).

Página que compara las acciones de los nervios simpáticos y parasimpáticos sobre los órganos (con esquema del sistema parasimpático) y presenta un caso clínico de un conductor tras un accidente para explicar por qué su ventilación pulmonar descendió, relacionándola con el sistema nervioso autónomo.

Página con dos preguntas de opción múltiple sobre la inervación de los pulmones y los errores metodológicos en una investigación sobre pánico escénico, más el diseño de un prototipo con material reciclado que modele la función del sistema nervioso autónomo en los bronquios.

La página explica qué son los neurotransmisores (noradrenalina, serotonina, dopamina) y cómo la nicotina del tabaco provoca liberación de dopamina y noradrenalina, dependencia y daño pulmonar. Incluye dos preguntas de opción múltiple sobre un prototipo del sistema nervioso autónomo con botella y cigarrillo.

Dos actividades de análisis sobre la miosis y midriasis pupilar ante la luz o la penumbra, y sobre la activación de los nervios simpáticos que eleva la frecuencia cardíaca en una reacción de estrés o emoción.

La página evalúa el conocimiento del sistema nervioso autónomo (simpático y parasimpático) mediante dos preguntas de opción múltiple sobre neuronas efectoras y órganos efectores como pulmones, y presenta un diagrama comparativo de acciones antagonistas sobre los órganos.

Cuatro preguntas de opción múltiple sobre la regulación autónoma de la respiración: efectos del simpático y parasimpático, bronquiodilatación, procesos antagónicos y variables en un prototipo pulmonar.

Página que presenta un cuadro comparativo de parámetros de espirometría (FVC, FEV, %FEV1, FEF) en síndromes obstructivos y restrictivos, describe el SAD en fumadores y plantea tres preguntas de opción múltiple sobre la interpretación de dichos parámetros.

Página de evaluación con preguntas de opción múltiple sobre el funcionamiento del sistema respiratorio (VEF, FEF, bronquios) y la relación con el sistema nervioso autónomo, a partir de un prototipo experimental.

Ficha que usa el caso de un niño que tiritar en invierno para estudiar el sistema nervioso: estímulos, órganos receptores y órganos efectores (músculos) que generan la respuesta de temblor.

La página explica cómo el organismo se autorregula mediante sistemas de retroalimentación (receptores, centro integrador y efector) y plantea preguntas de comprensión sobre el tema.

La página trabaja el arco reflejo: qué son los receptores, el centro nervioso y los órganos efectores, mediante preguntas de análisis y una actividad de diseño de un brazo hidráulico, además de la explicación del reflejo rotuliano en el aparato locomotor.

Página de refuerzo con preguntas de opción múltiple sobre la naturaleza y detección de los actos reflejos, más una lectura de contexto sobre la recuperación tras una lesión por desgaste muscular.

La página presenta dos actividades de opción múltiple sobre prevención de lesiones por el uso de computadoras y un mapa conceptual del aparato locomotor (esqueleto y musculatura).

Página con selección múltiple sobre la función del aparato locomotor, el mecanismo reflejo de un arco y la relación del sol con la fijación del calcio en los huesos.

Página que trabaja lectura de texto sobre el tejido óseo (células, colágeno, osteoporosis) y los componentes del arco reflejo, con énfasis en la lectura crítica de información y el esquema receptor-integrador-efector.

La página plantea actividades de selección múltiple sobre el orden de la respuesta sensoriomotora (vista → SNC → músculos) y el diseño de un prototipo escolar de esqueleto, evaluando cómo el clima y la elección de materiales afectan su funcionamiento.

Actividad de observación sobre una fotografía donde dos personas de tamaños muy distintos intercambian un regalo, para reflexionar sobre normalidad del tamaño corporal y causas posibles de la diferencia de estatura.

La página explica el sistema endocrino, los tres tipos de glándulas (exocrinas, endocrinas y mixtas) y el papel de las hormonas, sustancias químicas transportadas por la sangre hasta el órgano blanco.

Presenta un cuadro sobre las hormonas del cuerpo humano y su función, y plantea una investigación sobre la obesidad en estudiantes con un afiche educativo sobre diabetes que aumentó el porcentaje de peso óptimo.

La página presenta tres preguntas de opción múltiple sobre la desventaja del uso de tampones, la dimensión moral del uso de anticonceptivos y la razón de la evolución tecnológica del preservativo, desarrollando pensamiento crítico sobre salud reproductiva y tecnología.

La página presenta un artículo sobre el tratamiento con hormona del crecimiento a Lionel Messi y un prototipo para aumentar la estatura, para que los estudiantes identifiquen opiniones positivas y desventajas comparativas mediante dos preguntas de opción múltiple.

Página con preguntas de opción múltiple sobre el uso de hormonas (crecimiento, sexo, anticonceptivas), sus implicancias éticas y sociales, y la menstruación como proceso fisiológico natural, incluyendo el caso del invento de toallas higiénicas en India.

La página presenta actividades de opción múltiple sobre la dismenorrea primaria, el uso adecuado de toallas higiénicas y las ventajas de la copa menstrual frente a otras alternativas de higiene íntima.

Página de razonamiento crítico sobre avances tecnológicos (medidor de glucosa, uso de hormonas y oxitocina), pidiendo al estudiante identificar limitaciones técnicas y usos inmorales de la tecnología.

Página con preguntas de opción múltiple sobre hormonas y su aplicación: función de las gónadas masculinas, uso clínico de hormonas y obtención moderna de insulina mediante ingeniería genética.

Ficha de exploración que invita a reflexionar sobre si los vegetales responden a estímulos y a dar ejemplos de esas respuestas, a partir de una lectura sobre la comunicación y percepción en las plantas.

La página introduce los movimientos vegetales (tropismos, nastias y nastic responses) y pregunta sobre la percepción de estímulos en plantas, que carecen de sistema nervioso y responden mediante hormonas y crecimiento diferencial.

Actividad de asociación para clasificar movimientos de las plantas según su tipo (geotropismo, fototropismo, fotonastia, seismastia) y una pregunta sobre diseño de aprendizaje lúdico.

La página trabaja respuestas vegetales (tropismos y nastias) y el diseño de un experimento que investiga señales químicas y luminosas entre una planta de hinojo y plántulas de pimiento en ambiente hermético.

Página con un experimento de germinación de pimiento frente a un cilindro oculto con hinojo, y dos preguntas de opción múltiple sobre los materiales del prototipo y las limitaciones del planteamiento experimental.

La página plantea reactivos sobre los elementos que debe contener el reporte de un prototipo, la propuesta y mejora de una infografía sobre la germinación, y el diseño de pruebas eficientes para investigar el efecto de la luz en el desarrollo de la planta.

La página presenta experimentos sobre el crecimiento de raíces en ausencia de gravedad y analiza los tropismos (gravitropismo positivo y negativo) a partir de una tabla observacional, para que el estudiante identifique las fuerzas que condicionan el crecimiento vegetal.

La página propone actividades para demostrar que la gravedad afecta el crecimiento de las raíces mediante un prototipo, elegir materiales ecoamigables y completar un informe sobre gravitropismo, amiloplastos y estatolitos.

La página presenta actividades sobre fototropismo: interpretar un experimento de crecimiento hacia la luz, identificar qué hipótesis es falsa, evaluar qué puede o no demostrar un prototipo de bandeja experimental y proponer mejoras para estudiar la acción de la auxina.

Actividad de lectura comprensiva sobre el embarazo precoz en adolescentes en el Perú, basada en datos del INEI, con dos preguntas abiertas sobre la situación de la joven embarazada.

La página expone las causas del embarazo adolescente en América Latina y plantea dos preguntas de reflexión sobre consejos familiares y consecuencias del embarazo en la adolescencia.

Resuelve cuatro preguntas de opción múltiple sobre el uso de redes sociales en la adolescencia y métodos anticonceptivos, con justificación de cada respuesta.

La página analiza cifras del embarazo adolescente en el Perú y plantea dos preguntas de análisis: la causa de error en la estimación y la propuesta escolar más efectiva para abordar el problema.

La página evalúa, mediante texto sobre maternidad adolescente y una tabla sobre embarazo en adolescentes, la capacidad de identificar ventajas, desventajas y el papel de los avances tecnológicos en la educación sexual.

La página presenta las complicaciones psicológicas y sociales del embarazo adolescente y las políticas peruanas de prevención, especialmente el PNAIA 2012-2021, con dos preguntas de selección múltiple para analizar el texto.

Página del cuaderno de reforzamiento que plantea dos actividades de opción múltiple sobre el embarazo adolescente y los factores de riesgo asociados, junto con un esquema conceptual que los ilustra.

Actividades de selección múltiple sobre factores sociocientíficos que predisponen al embarazo en adolescentes, con lectura sobre la sentencia del Tribunal Constitucional que garantiza el acceso a salud sexual y reproductiva.

Página 183 con cuestionario de opción múltiple sobre implicancias de una medida de salud sexual, materiales de un proyecto de radio escolar y ventajas/desventajas de dicho prototipo tecnológico.

Los estudiantes observan imágenes de tres plantas (una planta con frutos tipo fresa, un helecho y un girasol) e identifican sus nombres y formas de reproducción: por semillas en las plantas con flor y por esporas en el helecho.

La página explica las partes de la flor (cáliz, corola, estambres y pistilo) y su función reproductora, y plantea una actividad para elegir los materiales adecuados en una visita de campo a las Lomas de Asia.

La página plantea tres ejercicios de selección múltiple sobre las condiciones necesarias para el desarrollo de planteles de lechuga y las implicancias del mejoramiento genético mediante el híbrido de maíz INIA 619 – Megahíbrido.

Analiza el ciclo de reproducción del helecho (alternancia de generaciones) y la técnica de propagación de la uva por esquejes, identificando materiales de investigación y verificando afirmaciones sobre medidas de las estacas.

La página propone actividades de opción múltiple sobre el cultivo de la vid en el Perú (ciclo de vida, avance tecnológico y aditivos químicos) y actividades prácticas sobre materiales para estudiar el ciclo reproductivo de la papa, el ajo y la fresa.

Página de actividades de selección múltiple sobre huertos hidropónicos de lechuga y características del pallar (Phaseolus lunatus), leyendo un texto de apoyo para elegir la proposición correcta.

La página presenta datos sobre la producción de papa en el Perú (superficie, toneladas, consumo anual) y pide verificar tres afirmaciones sobre consumo mensual, rendimiento por hectárea y tipo de reproducción del tubérculo.

La página aborda la polinización natural y el papel de los polinizadores en la agricultura, mediante dos actividades de opción múltiple sobre el impacto económico-ambiental de manipular especies vegetales y la correcta interpretación de un texto informativo.

Página de reforzamiento con tres preguntas de comprensión y razonamiento sobre la reproducción sexual y asexual en plantas, incluyendo polinización, fecundación y germinación, y el debate sobre el uso de la biotecnología.