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Proyectos interdisciplinarios: ejemplo de cumbre estudiantil por el cambio climático

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  1. Son proyectos que integran varias áreas académicas de forma simultánea en torno a un tema o problema. 2.a) Finalidad: cumbre estudiantil para debatir y exponer creaciones tecnológicas; áreas: PFRH, CTA, FCC, Comunicación. 2.b) PFRH: sustenta principios éticos con un panel temático. 2.c) CTA: diseña un instrumento ambiental y una guía fundamentada. 2.d) FCC: propuesta de manejo de residuos sólidos. 2.e) Comunicación: debate con argumentos y texto de conclusiones. 3) Las áreas se integran alrededor del cambio climático y convergen en la cumbre estudiantil.
📚 theory educacion-ciudadania ⭐⭐ Dificultad 2/5 ⏱ 4 min lectura

Solución — Página 183

Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible : cambio climático · 2016

1
Ejercicio 1

(Proyectos interdisciplinarios: concepto)

Se pregunta qué son los proyectos interdisciplinarios y cómo se desarrollan las competencias en ellos.

  1. Un proyecto interdisciplinario es aquel que permite la intervención integral de distintas áreas académicas en el desarrollo de un mismo tema o situación problema.
  2. Las competencias y capacidades de las áreas involucradas se desarrollan de forma global y simultánea, no por separado.
  3. El objetivo es que el estudiante integre conocimientos de varias disciplinas para abordar un problema real.
Respuesta

Son proyectos que integran varias áreas académicas en torno a un tema o situación problema, desarrollando de forma simultánea y global las competencias y capacidades de las áreas intervinientes.

2
Ejercicio 2

(Estructura del proyecto "Cumbre estudiantil por el cambio climático")

Se pide analizar la finalidad y las áreas intervinientes de la propuesta de proyecto presentada.

a
Parte 2.a
  1. La finalidad declarada es que los estudiantes participen en una cumbre estudiantil donde debatan y expongan sus creaciones tecnológicas sobre el cambio climático.
  2. Se identifican cuatro áreas intervinientes: PFRH, CTA, FCC y Comunicación.
  3. Cada área aporta competencias y capacidades específicas que se integran en el mismo proyecto.
Respuesta

Finalidad: cumbre estudiantil para debatir y exponer creaciones tecnológicas sobre el cambio climático. Áreas: PFRH, CTA, FCC y Comunicación.

b
Parte 2.b
  1. En PFRH, la competencia es "se desenvuelve éticamente" y la capacidad "sustenta sus principios éticos".
  2. La actividad es fundamentar las implicancias éticas de la producción tecnológica mediante un panel temático.
  3. Esto vincula la ética con la responsabilidad ambiental de las creaciones tecnológicas.
Respuesta

PFRH se enfoca en la dimensión ética: el estudiante sustenta sus principios éticos fundamentando las implicancias éticas de su producción tecnológica en un panel temático.

c
Parte 2.c
  1. En CTA hay dos vertientes: una sobre diseño y producción de prototipos tecnológicos y otra sobre explicación del mundo físico con conocimiento científico.
  2. Las capacidades son diseñar alternativas de solución y aplicar/argumentar conocimientos científicos.
  3. Las actividades son diseñar (colaborativamente) un instrumento que resuelva un problema ambiental vinculado al cambio climático y elaborar una guía informativa-explicativa fundamentada, exponiéndolo todo en la cumbre.
Respuesta

CTA aporta la dimensión tecnológica y científica: diseño de un instrumento para un problema ambiental local y elaboración de una guía fundamentada sobre su finalidad, funciones y usos, ambos expuestos en la cumbre.

d
Parte 2.d
  1. En FCC la competencia es "convive respetándose a sí mismo y a los demás".
  2. La capacidad es cuidar los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
  3. La actividad es elaborar una propuesta de manejo de residuos sólidos para exponerla en la cumbre.
Respuesta

FCC aporta la dimensión de convivencia y desarrollo sostenible, mediante una propuesta de manejo de residuos sólidos que se expone en la cumbre.

e
Parte 2.e
  1. En Comunicación las competencias son comprender y producir textos orales y escritos.
  2. Las capacidades son escuchar activamente diversos textos orales y recuperar/organizar información de ellos.
  3. Las actividades son participar en un debate sobre cambio climático, elaborar argumentos y contraargumentos y producir un texto con las conclusiones finales.
Respuesta

Comunicación aporta las habilidades comunicativas: debate con argumentos y contraargumentos sobre el cambio climático y producción de un texto escrito con las conclusiones finales.

3
Ejercicio 3

(Integración de las áreas)

Se pregunta cómo se integran las cuatro áreas en un mismo proyecto.

  1. Todas las áreas giran en torno a un mismo eje temático: el cambio climático.
  2. Las actividades de cada área convergen en un evento común: la cumbre estudiantil, donde se exponen los productos de todas las áreas.
  3. Se desarrollan de forma simultánea competencias éticas (PFRH), tecnológicas y científicas (CTA), de convivencia sostenible (FCC) y comunicativas (Comunicación).
Respuesta

Las cuatro áreas se integran alrededor del eje "cambio climático" y convergen en la cumbre estudiantil, donde se exponen de forma simultánea los productos éticos, tecnológicos, ambientales y comunicativos de los estudiantes.

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📌 Antes de leer esto
  • • Comprensión básica de los cambios climáticos y sus causas
  • • Nociones de competencias y capacidades del currículo
  • • Conocimiento de las áreas curriculares (PFRH, CTA, FCC, Comunicación)
Siguiente tema sugerido
Estrategias metodológicas para el desarrollo de proyectos interdisciplinarios sobre cambio climático
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