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Tecnopor y cadenas alimenticias: hipótesis y nicho ecológico
Respuesta rápida
Act. 4: con error son a) (generalización absoluta) y c) (contradicción interna). Prac. 1: la incorrecta es a) — el águila no realiza ciclos biogeoquímicos. Prac. 2: cada organismo se clasifica por hábitat y nivel trófico: productores, consumidores y descomponedores.
Solución — Página 116
Ciencia, Tecnología y Ambiente 1. Cuaderno de reforzamiento pedagógico - JEC · 2016
Actividad 4 — Causas de contradicciones sobre el tecnopor
Objetivo: identificar en qué afirmaciones hay errores o contradicciones lógicas en el uso del tecnopor y los plásticos.
- Inciso a: Afirma que en todo momento se debe evitar calentar alimentos en envases plásticos. La expresión "en todo momento" es absoluta y no contempla usos aceptables en frío. Error: generalización indebida.
- Inciso b: Reconoce que el tecnopor brinda facilidades, pero advierte que debe usarse de forma responsable. Es coherente: equilibra beneficio y precaución.
- Inciso c: Contradice: dice que plásticos y tecnopor "brindan beneficios a la salud y al ambiente" y a la vez "hay que evitar utilizarlos". Contradicción: afirmar beneficio y evitarlo simultáneamente.
- Inciso d: Sugiere reemplazar bolsas plásticas por papel o tela y evita el tecnopor por su lenta degradación (unos 500 años). Coherente y con respaldo científico.
Respuesta: las afirmaciones con error o contradicción son a) (generalización absoluta) y c) (afirma beneficio y, al mismo tiempo, pide evitarlos). b) y d) son correctas.
PRACTICAMOS — Actividad 1
Enunciado (paráfrasis): a partir de la figura de cadenas alimenticias en tres biomas (pradera, lago y océano), analizar hipótesis condicionales e identificar la respuesta incorrecta.
- Pradera: pasto (productor) → grillo (consumidor primario) → ratón (secundario) → serpiente (terciario) → águila (cuaternario).
- Lago: alga (productor) → larva de mosquito (primario) → larva de libélula (secundario) → pez (terciario) → mapache (cuaternario).
- Océano: fitoplancton (productor) → zooplancton (primario) → pez (secundario) → foca (terciario) → tiburón blanco (cuaternario).
Análisis de los incisos
- a) "Si el águila no existiera ... los productores no podrían realizar los ciclos biogeoquímicos." Los ciclos biogeoquímicos dependen de productores, descomponedores y procesos físicos, no de un consumidor de nivel superior. Los productores (pasto) realizan fotosíntesis y fijan materia/energía sin depender del águila. Incorrecta: el águila regula poblaciones, no realiza ciclos biogeoquímicos.
- b) "Si existiera plancton en cantidad moderada en el océano, entonces las focas podrían alimentarse de peces." El plancton sostiene la productividad acuática: fitoplancton → zooplancton → pez → foca. Más plancton moderado sostiene más peces, que son el alimento de la foca. Correcta.
- c) "Si las libélulas no existieran en los lagos, entonces los mapaches no podrían alimentarse de las truchas." Aunque la figura muestra el pez como tercer nivel (después de la larva de libélula), la ausencia de un organismo no corta la cadena: el pez puede alimentarse de otros invertebrados o larvas, y el mapache puede seguir cazando peces. Además, la figura no menciona "truchas" específicamente. La afirmación es incorrecta en sentido absoluto (una cadena no depende de una sola especie).
- d) "El fitoplancton, las algas y el pasto son seres productores ... son la base de la vida en la Tierra." Son autótrofos: transforman energía lumínica en materia orgánica mediante ext{CO}_2 + \text{H}_2\text{O} \xrightarrow{\text{luz}} \text{glucosa} + \text{O}_2. Correcta.
Respuesta
De las cuatro hipótesis, la afirmación a) es la claramente incorrecta: los ciclos biogeoquímicos no dependen de la existencia del águila. (El inciso c) también es discutible en términos absolutos, pero el error conceptual evidente es el inciso a).
PRACTICAMOS — Actividad 2
Enunciado (paráfrasis): clasificar un grupo de organismos según hábitat y nicho ecológico, y luego determinar la respuesta correcta.
| Organismo | Hábitat | Nivel trófico / rol |
|---|---|---|
| Fitoplancton | acuático (marino) | Productor primario |
| Tomatillo, maíz, papaya | terrestre (agrícola) | Productores primarios |
| Anchoveta | marino | Consumidor primario |
| Ratones (×2) | terrestre | Consumidores primarios |
| Vizcacha | terrestre | Consumidor primario |
| Zorros (×2) | terrestre | Consumidores secundarios |
| Serpiente | terrestre | Consumidor secundario/terciario |
| Lobo marino | costero/marino | Consumidor terciario |
| Cóndores (×3) | terrestre (andino) | Consumidores cuaternarios / carroñeros |
| Águila | terrestre/aéreo | Consumidor cuaternario |
| Hongos y bacterias (×4 grupos) | todos los hábitats | Descomponedores |
Análisis: los productores (fitoplancton y plantas) son la base; los consumidores ocupan niveles tróficos superiores; y los descomponedores (hongos y bacterias) reciclan la materia orgánica muerta, cerrando los ciclos biogeoquímicos. Todos los organismos cumplen una función dentro de su ecosistema.
Respuesta: el cuadro se completa asignando a cada organismo su hábitat y su rol trófico (productor, consumidor o descomponedor), demostrando que en todo ecosistema coexisten productores, consumidores y descomponedores que interrelacionan a través de las cadenas alimenticias.
Preguntas que la gente también hace
¿Por qué el fitoplancton, las algas y el pasto son la base de las cadenas alimenticias?
¿Qué diferencia hay entre consumidor primario, secundario y cuaternario?
¿Por qué el tecnopor y otros plásticos contaminan el ambiente y qué alternativas existen?
- • Comprensión lectora de textos científicos
- • Conocer los niveles tróficos: productor, consumidor y descomponedor
- • Entender el concepto de ecosistema y bioma
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