Caso Gabriela: factores tecnológicos y educación sexual (opción múltiple)

El caso presenta una estudiante de 1.er grado de Secundaria cuyo desempeño académico cayó tras iniciar una relación sentimental conocida por Facebook, pasando tardes sola en casa sin acompañamiento adulto.

1. Se descarta la opción a): usar internet sin control es un síntoma del problema, no el factor tecnológico que originó el cambio.
2. Se descarta la opción b): el divorcio es un factor familiar, no un factor tecnológico.
3. La opción d) menciona televisión y reality shows, pero el caso se centra en el uso de una red social, no en la TV.
4. La opción c) identifica correctamente el factor tecnológico: la red social Facebook, cuyo uso descontrolado la puso en situación de riesgo al contactar a un joven de mayor edad.

Ante la ausencia de charlas de educación sexual en la escuela y el posible embarazo precoz, se busca la alternativa más eficaz para proteger a la estudiante.

1. El mural (opción a) y las charlas para todo el aula (opción d) son acciones preventivas generales, pero no atienden de inmediato el caso particular de riesgo de la estudiante.
2. Ver películas (opción b) puede ser complementario, pero no garantiza orientación personalizada.
3. La opción c) permite que la tutora conozca la situación, oriente a la estudiante y active mecanismos de apoyo, siendo la acción más inmediata y personalizada.

Se busca la estrategia de enseñanza con mejores resultados en conocimiento sobre métodos anticonceptivos, junto con sus materiales.

1. La maqueta (opción a) permite representar conceptos, pero es menos efectiva para contenidos de salud sexual concretos.
2. Las diapositivas (opción b) son útiles, pero no muestran los anticonceptivos de forma directa.
3. La infografía (opción d) es un recurso informativo, pero menos interactivo que una presentación física.
4. La opción c) permite presentar directamente los métodos (píldora, DIU, condones, inyecciones), facilitando el reconocimiento y comprensión de cada uno.

Se explica por qué el método natural o "del ritmo" se consideró el menos efectivo.

1. La baja probabilidad de efectividad (opción b) y la falta de información (opción c) no son razones técnicas correctas.
2. Lo obsoleto (opción d) no lo hace ineficaz por sí mismo.
3. El método del ritmo se basa en identificar los días fértiles del ciclo menstrual, lo que es impreciso: cualquier error de cálculo reduce drásticamente su eficacia, ya que no debe haber margen de error.