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Elaboramos una maqueta y evaluamos nuestro trabajo en equipo

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Respuesta rápida

Maqueta terminada y presentada explicando el problema, la solución y las tareas repartidas; reflexión sobre el trabajo en equipo: nos gustó crear en grupo y sí logramos organizarnos repartiendo tareas.

📚 exercise ciencias-naturales ⭐ Dificultad 1/5 ⏱ 3 min lectura

Solución — Página 40

Ciencias Naturales – Primero Básico | Texto del Estudiante (MINEDUC) – Descargar PDF · 2024

Ejercicio 2

Usen distintos materiales para hacer una maqueta.

Definir el problema: el grupo conversa y elige un problema concreto y cercano (por ejemplo, «en el patio no hay sombra para jugar» o «los papeles se mojan cuando llueve en el acceso»).
Planificar: dibujan un boceto sencillo en una hoja y anotan qué partes tendrá la maqueta (base, estructura, techo, camino, árboles).
Reunir materiales: cajas de cartón, tubos de papel higiénico, tapas plásticas, plasticina, palos de helado, hojas, tijeras de punta roma, pegamento y témperas.
Construir por partes: primero la base (cartón firme), luego los volúmenes (cajas y tubos) y al final los detalles (color, texturas, personas de plasticina).
Comprobar: la maqueta debe mostrar con claridad la solución al problema elegido y sostenerse sola sin caerse.

Respuesta

maqueta terminada con materiales reutilizables que representa una solución al problema escogido por el grupo.

Ejercicio 3

Presenten su maqueta. Comenten cómo solucionaron el problema.

Organizar la exposición: el grupo decide quién muestra la maqueta y quién explica.
Describir el problema: «Nosotros elegimos el problema de… porque nos pasa en…».
Explicar la solución: nombrar las partes de la maqueta y decir para qué sirve cada una («este techo protege del sol», «esta reja cuida las plantas»).
Contar el proceso: mencionar las dificultades (se despegaba el cartón, no había suficientes tapas) y cómo las resolvieron.
Responder preguntas: escuchar a los compañeros y profundizar con un plenario guiado por el docente.

Respuesta: exposición oral de 1 a 2 minutos por grupo, señalando el problema, la solución representada y el modo en que la construyeron.

¿Cómo lo hicimos?

Parte 3.a

¿Qué nos gustó de esta actividad?

Respuesta orientativa: nos gustó trabajar con materiales que trajimos de la casa, pintar y armar la maqueta, y ver cómo las ideas de todos se juntaron en un solo trabajo. También fue entretenido mostrarlo a los compañeros.

Parte 3.b

¿Cómo nos organizamos para trabajar? ¿Lo logramos?

Respuesta orientativa: nos repartimos las tareas (uno trajo cajas, otro cortó, otro pegó y otro pintó), acordamos terminar por etapas y guardar los materiales en una caja al final. Sí lo logramos, aunque nos demoramos más de lo pensado y tuvimos que ayudarnos entre todos para terminar a tiempo.

Respuesta

maqueta construida con materiales diversos, presentada oralmente y evaluada mediante reflexión grupal sobre el proceso.

Contenido de la página

Evaluación de lección 4

Texto del estudiante

2. Usen distintos materiales para hacer una maqueta.

(Imagen: tres estudiantes en una mesa con hojas de papel, plasticina, palos de helado, tubos de cartón y témperas, construyendo una maqueta.)

3. Presenten su maqueta. Comenten cómo solucionaron el problema.

(Imagen: tres estudiantes muestran una maqueta con una estructura sobre una base rosada.)

¿Cómo lo hicimos?

¿Qué nos gustó de esta actividad?
¿Cómo nos organizamos para trabajar? ¿Lo logramos?

Cuaderno de actividades, páginas 75 y 76.

Profundización y variaciones (orientaciones docentes)

La actividad anterior se vincula con Lenguaje y Comunicación con el eje de Comunicación Oral, puesto que los estudiantes deben ser capaces de exponer oralmente presentando sus maquetas. Para complementar la actividad anterior realice un plenario para recoger las opiniones de los estudiantes con relación a las soluciones dadas por sus compañeros.

Propósito de la página (nota al docente)

El propósito de esta página es que los estudiantes elaboren una maqueta para dar una solución concreta a un problema que puede estar presente en sus vidas. También se destaca el trabajo en equipo, para hacerlos reflexionar sobre cómo logran organizarse para sacar una tarea adelante y terminarla. Se sugiere realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de actividades (páginas 75 y 76).

Páginas de referencia: 133 (texto del estudiante) y 231 (guía docente).

Ejemplos resueltos

Un grupo elige el problema «en el patio no hay sombra para jugar» y debe representarlo en una maqueta.

Se dibuja el boceto del patio con la zona de juego.
Se construye la base de cartón y se marca dónde irá la sombra.
Se añaden árboles con tubos de cartón y papel verde, y una pérgola con palos de helado.
Se pinta el pasto y se agregan figuras de plasticina de los niños.
Se presenta: «Este es el patio; los árboles y la pérgola dan sombra para jugar sin calor».

Tabla

Etapa	¿Qué hacemos?	¿Quién participa?
1. Planificar	Elegir el problema y dibujar el boceto	Todo el grupo
2. Reunir	Traer cajas, tubos, tapas, plasticina	Cada estudiante aporta un material
3. Construir	Armar base, volúmenes y detalles	Se reparten tareas por turnos
4. Presentar	Explicar el problema y la solución	Un vocero y un apoyo
5. Evaluar	Responder ¿qué nos gustó? ¿lo logramos?	Todo el grupo

Diagrama

flowchart TD
    A[Elegir el problema del entorno] --> B[Dibujar el boceto]
    B --> C[Reunir materiales]
    C --> D[Construir la maqueta]
    D --> E[Presentar y explicar la solucion]
    E --> F[Responder preguntas en plenario]
    F --> G[Reflexionar: que nos gusto y como nos organizamos]

Glosario (5)

maqueta: Representación en pequeño de un objeto, lugar o construcción, hecha con distintos materiales.
material: Sustancia u objeto que se usa para construir o fabricar algo, como cartón, plasticina o papel.
problema: Situación que necesita una solución, por ejemplo, la falta de sombra en el patio.
plenario: Momento en que todo el curso se reúne para conversar y opinar sobre un tema.
trabajo en equipo: Forma de trabajar en la que varias personas reparten tareas y se ayudan para lograr una meta común.

Preguntas para practicar

¿Qué nos gustó de esta actividad?

Nos gustó trabajar con materiales que trajimos de la casa, pintar y armar la maqueta entre todos, y mostrarla al curso. También fue entretenido ver cómo las ideas de cada uno se unieron en un solo trabajo.

¿Cómo nos organizamos para trabajar? ¿Lo logramos?

Nos repartimos las tareas: unos trajeron cajas, otros cortaron, pegaron y pintaron, y al final ordenamos todo. Sí lo logramos, aunque nos demoramos más de lo pensado y tuvimos que ayudarnos para terminar a tiempo.

El propósito de esta página es que elaboren una maqueta para dar una solución concreta a un problema presente en sus vidas. ¿Qué problema elegirían y por qué?

Podríamos elegir la basura que se acumula en el patio o la falta de sombra en la zona de juegos, porque son problemas que vemos todos los días. Representarlos en una maqueta ayuda a proponer una solución clara y a explicársela a los demás.

Temas y conceptos clave

Elaboración de maquetasTrabajo en equipoExposición oralEvaluación y metacogniciónmaquetamateriales reutilizablesproblema y soluciónorganización grupalexposición oralplanario

Fuentes y referencias

MINEDUC Chile – Ciencias Naturales 1° básico, Texto del Estudiante
MINEDUC Chile – Cuaderno de actividades, páginas 75 y 76

¿Te fue útil esta página?

Figuras de la página (3)

Tres estudiantes (dos niñas y un niño) sentados a una mesa azul construyen una maqueta con hojas de papel, plasticina, palos de helado, tubos de cartón y témperas, entre risas y colaboración. — Figura 1 image

Tres estudiantes presentan una maqueta sobre una base rosada: una niña señala y explica, mientras los otros dos observan y sostienen el trabajo. — Figura 2 image

Ícono de un cuaderno con un lápiz rojo que indica las páginas 75 y 76 del Cuaderno de actividades. — Figura 3 image

Preguntas que la gente también hace

¿Qué materiales se pueden usar para hacer una maqueta en primero básico?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Cómo se explica una maqueta frente al curso?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué preguntas ayudan a reflexionar sobre el trabajo en equipo con niños de 6 años?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

📌 Antes de leer esto

• Reconocer materiales y sus propiedades (cartón, plástico, papel)
• Manipular tijeras de punta roma y pegamento con supervisión
• Expresarse oralmente ante el curso

Siguiente tema sugerido

Cierre de la unidad: ¿Cómo cuidamos los objetos y materiales de nuestro entorno?

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 1179 caracteres

Usen distintos materiales para hacer una maqueta.

3.Presenten su maqueta. Comenten cómo solucionaron el problema.

iComo lo hicimos?

•iQué nos gustó de esta actividad? •iCómo nos organizamos para trabajar? iLo logramos?

El propósito de esta página es que los estudiantes elaboren una maqueta para dar una solución concreta a un problema que puede estar presente en sus vidas.También se destaca el trabajo en equipo, para hacerlos reflexionar sobre cómo logran organizarse para sacar una tarea adelante y terminarla.

Se sugiere realizar las actividades propuestas en el Cuaderno de actividades (páginas 75 y 76).

Profundización y variaciones

La actividad anterior se vincula con Lenguaje y Comunicación con el eje de Comunicación Oral. Puesto que los estudiantes deben ser capaces de exponer oralmente presentando sus maquetas. Para complementar con la actividad anterior realice un plenario para recoger las opiniones de los estudiantes con relación a las soluciones dadas por sus compañeros.

Evaluación de lección

Texto del estudiante

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