Taller de habilidades: ¿Cómo comunico una investigación? (guía docente)
Respuesta rápida
Las estaciones son opuestas entre hemisferios: en París la Torre Eiffel aparece nevada porque es invierno, mientras en Chile es verano. Causa: la inclinación del eje terrestre de 23{,}5^\circ.
Solución — Página 95
Ciencias Naturales – Primero Básico | Texto del Estudiante (MINEDUC) – Descargar PDF · 2024
Actividad principal: Investiga cómo son las estaciones del año en otros países
La página pide indagar cómo son las estaciones del año en otros lugares del mundo y luego comunicar lo encontrado.
- Ubicar los países que se compararán. Chile está en el hemisferio sur; Francia (París), España o México están en el hemisferio norte.
- Recordar que el eje de la Tierra está inclinado 23{,}5^\circ respecto a la vertical; por eso los rayos del Sol llegan de forma distinta a cada hemisferio durante el año.
- Comparar las estaciones: cuando el hemisferio sur recibe más luz y calor, el hemisferio norte recibe menos, y viceversa. Las estaciones son opuestas entre hemisferios.
- Verificar con el ejemplo de la fotografía: la Torre Eiffel aparece nevada (invierno en París, diciembre–enero), mientras en Chile esas mismas fechas corresponden al verano.
Respuesta: Las estaciones son opuestas entre hemisferios: mientras en Chile es verano, en París es invierno (con nieve), y cuando en Chile es invierno, en Europa es verano. Esto ocurre por la inclinación del eje terrestre de 23{,}5^\circ.
Preguntas de observación de la imagen (habilidad: analizar la evidencia)
¿Qué detalles observas en la imagen?
- Se observa la Torre Eiffel, en París (Francia).
- Los árboles están sin hojas y el suelo y los techos cubiertos de nieve.
- Las personas usan abrigo, gorro y bufanda.
- El cielo está gris y con poca luz, propio del invierno.
Respuesta orientativa: Se ve un paisaje urbano invernal: la Torre Eiffel nevada, árboles sin follaje y personas abrigadas.
¿Qué tipo de información entrega esta imagen?
Respuesta orientativa: Entrega información sobre el clima y la estación del año en ese lugar: es invierno. Permite comparar con Chile, donde en esas fechas es verano, y así comprender que las estaciones son opuestas entre hemisferios.
Paso 1: Buscar información en diferentes fuentes
- Preferir libros, enciclopedias o sitios de instituciones conocidas (museos, universidades, servicios meteorológicos).
- Evitar páginas sin autor ni fecha, porque no siempre son confiables.
- Anotar de dónde se obtuvo cada dato (título y sitio).
Respuesta orientativa: La información confiable proviene de fuentes verificables; en Internet hay que comprobar quién publica y con qué respaldo.
Paso 2: Elaborar el papelógrafo
- Elegir dos o tres ideas principales (por ejemplo: qué son las estaciones, por qué son opuestas, un ejemplo de país).
- Hacer un bosquejo en un borrador indicando dónde irán textos e imágenes.
- Pegar o dibujar las imágenes y escribir con letra grande y legible.
- Revisar que la información quede distribuida y ordenada en toda la hoja.
Respuesta orientativa: Un buen papelógrafo combina pocas ideas claras, dibujos o fotos pertinentes y una distribución ordenada que se lea a distancia.
Preguntas de evaluación del proceso
- ¿Qué fue lo que más te costó aprender sobre la elaboración del papelógrafo?
- ¿De qué manera lo resolviste?
- ¿Qué crees que podrías mejorar en tu trabajo?
Respuesta orientativa: Las respuestas son personales, pero deben mencionar una dificultad concreta (resumir, distribuir el espacio, escribir legible), la estrategia usada (pedir ayuda, hacer un borrador) y una mejora posible (usar letra más grande, agregar títulos o revisar la ortografía).
Contenido de la página
Unidad 5 • Lección 10
Ideas previas
Invítelos a reflexionar acerca de la importancia de aprender a comunicar los resultados de una investigación; destaque en este punto que se debe usar un lenguaje sencillo para que todos comprendan cuáles son las conclusiones que arrojó la investigación.
Habilidades científicas
Con el fin de desarrollar su habilidad de analizar la evidencia y comunicar, invítelos a observar las imágenes del Texto, formule las siguientes preguntas: ¿qué detalles observas en la imagen?, ¿qué tipo de información les entrega esta imagen?
Para reforzar la habilidad de comunicar, explíqueles que, en una investigación, los resultados son fundamentales y que saber comunicarlos requiere de rigurosidad, precisión y claridad. Para esto, y considerando el nivel de los estudiantes y su proceso de lectoescritura, la calidad de sus dibujos y modelos dará cuenta de sus resultados. Pídales que sigan los siguientes pasos.
Paso 1. Busquen información en diferentes fuentes; es importante que sepan que no todas las fuentes son confiables en Internet, por lo que se recomienda buscar en libros o en fuentes virtuales de instituciones conocidas.
Paso 2. En la elaboración del papelógrafo, pídales que elijan dos o tres ideas que quieran comentar. Es importante que, antes de escribir o pegar las imágenes en el papel, organicen en un bosquejo cómo dispondrán la información y las fotos. Tratar de que la información se vea bien distribuida en el papel; pueden usar un esquema. Usar una letra grande y legible.
Taller de habilidades
¿Cómo comunico una investigación?
Investiga cómo son las estaciones del año en otros países.
Comunicar es entregar información hablada o escrita con ayuda de dibujos, tablas u otras maneras.
¿Cómo lo hago?
- Amanda y Benjamín buscaron información.
Imagen: la Torre Eiffel y sus alrededores cubiertos de nieve, con árboles sin hojas.
Imagen: Amanda y Benjamín revisando un computador y un libro con mapas.
Propósito y recomendaciones
El objetivo de estas páginas es enseñar los pasos que conllevan la habilidad científica registrar información para ser comunicada.
Para complementar las actividades de esta página se sugiere trabajar en la página 90 del Cuaderno de actividades.
Para evaluar el proceso de trabajo, pregúnteles: ¿qué fue lo que más te costó aprender sobre la elaboración del papelógrafo?, ¿de qué manera lo resolviste?, ¿qué crees que podrías mejorar en tu trabajo?
Página 160 del Texto del Estudiante / 286 de la guía docente.
Ejemplos resueltos
Investiga cómo son las estaciones del año en otros países y compáralas con Chile.
- Chile se ubica en el hemisferio sur.
- París (Francia) se ubica en el hemisferio norte.
- El eje terrestre está inclinado 23{,}5^\circ, por lo que cada hemisferio recibe distinta cantidad de luz solar a lo largo del año.
- En diciembre y enero, Chile recibe más luz (verano), mientras París recibe menos (invierno), como muestra la fotografía de la Torre Eiffel nevada.
- En junio y julio ocurre lo contrario: invierno en Chile y verano en París.
Resultado: las estaciones son opuestas entre hemisferios.
Tabla
| Aspecto | Chile (hemisferio sur) | París, Francia (hemisferio norte) |
|---|---|---|
| Diciembre – enero | Verano | Invierno (nieve) |
| Marzo – abril | Otoño | Primavera |
| Junio – julio | Invierno | Verano |
| Septiembre – octubre | Primavera | Otoño |
Diagrama
flowchart TD
A[Pregunta de investigacion: como son las estaciones en otros paises] --> B[Paso 1: buscar informacion en fuentes confiables]
B --> C[Seleccionar 2 o 3 ideas principales]
C --> D[Paso 2: hacer un bosquejo con textos e imagenes]
D --> E[Elaborar el papelografo con letra grande y legible]
E --> F[Comunicar los resultados al curso]
Fórmulas y ecuaciones
\text{Inclinación del eje terrestre} = 23{,}5^\circ
Glosario (5)
- Comunicar
- Entregar información hablada o escrita con ayuda de dibujos, tablas u otras maneras.
- Papelógrafo
- Pliego grande de papel donde se escriben y pegan las ideas e imágenes principales de un trabajo para mostrarlo al curso.
- Bosquejo
- Borrador o esquema previo donde se decide cómo se distribuirán los textos y las imágenes.
- Fuente confiable
- Origen de información que tiene autor, respaldo y puede verificarse, como libros o sitios de instituciones conocidas.
- Estación del año
- Cada uno de los cuatro períodos del año (verano, otoño, invierno y primavera) definidos por la posición de la Tierra respecto al Sol.
Preguntas para practicar
¿Qué fue lo que más te costó aprender sobre la elaboración del papelógrafo?
Puede mencionarse la dificultad para resumir las ideas, escribir con letra grande y legible o distribuir el espacio entre textos e imágenes. Lo importante es que el estudiante nombre una dificultad concreta y explique cómo la enfrentó.
¿De qué manera lo resolviste?
Se espera que describa una estrategia: hacer un bosquejo previo, pedir ayuda a un compañero o al docente, buscar más información o reescribir una parte del trabajo. La respuesta debe ser concreta y personal.
¿Qué crees que podrías mejorar en tu trabajo?
Puede proponer usar letra más grande, agregar títulos y dibujos más claros, ordenar mejor la información o revisar la ortografía antes de exponer. La respuesta debe expresar una meta de mejora alcanzable.
¿Por qué no todas las fuentes de Internet son confiables?
Porque muchos sitios no indican autor, fecha ni respaldo científico, y pueden contener errores o información inventada. Por eso se recomienda usar libros o páginas de instituciones conocidas, como museos, universidades o servicios meteorológicos.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Cuaderno de actividades de Ciencias Naturales 1° básico, página 90 (MINEDUC, Chile)
Figuras de la página (2)
Preguntas que la gente también hace
¿Por qué las estaciones del año son opuestas entre el hemisferio norte y el sur?
¿Cómo se elabora un papelógrafo para presentar una investigación?
¿Cómo saber si una fuente de internet es confiable para un trabajo escolar?
- • Reconocer las cuatro estaciones del año y sus características
- • Leer y escribir palabras y oraciones breves
- • Identificar elementos de un paisaje (árboles, nieve, vestimenta)
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2314 caracteres
Unidad 5·Lección 10
ldeas previas
Invítelos a reflexionar acerca de la importancia de aprender a comunicar los resultados de una investigación, destaque en este punto que se debe usar un lenguaje sencillo para que todos comprendan cuáles son las conclusiones que arrojó la investigación.
Habilidades cientificas
Con el fin de desarrollar su habilidad de analizar la evidencia y comunicar, invitelos a observar las imágenes del Texto, formule las siguientes preguntas: iqué detalles observas en la imagen?, iqué tipo de información les entrega esta imagen?
Para reforzar la habilidad de comunicar, explíqueles que, en una investigación los resultados son fundamentales y para esto el saber comunicarlos requiere de rigurosidad, precisión y claridad. Para esto y considerando el nivel de los estudiantes, y su proceso de lectoescritura, es que la calidad de sus dibujos y modelos darán cuenta de sus resultados. Para esto pídales que sigan los siguientes pasos.
Paso I. Busquen información en diferentes fuentes, es importante que sepan que no todas las fuentes son confiables en Internet, por lo que se recomienda buscar en libros o en fuentes virtuales de instituciones conocidas.
Paso 2. En la elaboración del papelógrafo, pídales que elijan dos o tres ideas que quieran comentar. Es importante que antes de escribir o pegar las imágenes en el papel, organicen en un bosquejo cómo dispondrán la información y las fotos. Tratar de que la información se vea bien distribuida en el papel, pueden usar un esquema. Usar una letra grande y legible.
Taller de habilidades
iCómo comunico una investigación?
Investiga cómo son las estaciones del ano en otros paises.
Como lo hago?
1.Amanda y Benjamín buscaron información.
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Propósito y recomendaciones
El objetivo de estas páginas es enseñar los pasos que conllevan la habilidad científica, registrar información para ser comunicada.
Para complementar las actividades de esta página se sugiere trabajar en la página 90 del Cuaderno de actividades.
Para evaluar el proceso de trabajo, pregúnteles: iqué fue lo que más te costóaprender sobre la elaboración del papelógrafo?, ide qué manera lo resolviste?,iqué crees que podrías mejorar en tu trabajo?
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