Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 139)

Paso 4

Dividan las tareas de cada integrante del grupo. Confeccionen el patrimonio seleccionado. Pidan ayuda a su profesor.

Consideren •Asignación de tareas.• Tiempo destinado.

Preparen la presentación del patrimonio. Luego,expónganlo a otro curso indicando su importancia.

Recuerden:Utilizar lenguaje simple para que entiendan todos los estudiantes.

Artesania: son los objetos hechos a mano por las personas de un lugar.

Comidas: son las preparaciones de alimentos típicos de un lugar.

Reflexionemos sobre la actividad realizada

1jQué fue lo que más interesó a tus compañeros? Explica.

2jQué sentiste al explicar la importancia del patrimonio natural o cultural? Coméntalo con tu curso.

Claves para la evaluación de las actividades

1. Se espera que los estudiantes puedan reconocer dos aspectos de su presentación que despertaron el interés de sus compañeros.

2. Algunas respuestas esperadas pueden ser: "sentí que era importante que todos supiéramos por qué es importante el patrimonioy, "me sentí feliz porque si todos comprendemos la importancia de cuidar el patrimonio,nuestra comunidad será mejory, entre otras.

Para mayor detalle de estas respuestas, puede consultar la sección Solucionario extendido e instrumentos de evaluación de esta guía

Trabajando con la diversidad

Se sugiere recalcar que este trabajo se expondrá frente a niños de otras edades, por lo que es necesario utilizar un lenguaje adecuado. Del mismo modo,enfatice la importancia de adoptar un buen comportamiento ya que la idea es promover el cuidado patrimonial dentro de la comunidad educativa y que sean ellos el ejemplo de tal actitud.

Cierre de la clase: 25 minutos

Para cerrar la clase, inste a promover la metacognición entre los estudiantes mediante las siguientes actividades: Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre quéaspectos de la unidad gustaron más que otros, qué aspectos mejorarían o harían de otra manera.

Realice una breve actividad sobre la percepción de los estudiantes en torno a las temáticas trabajadas en la unidad, para ello pídales que describan en una palabra lo que significa para ellos patrimonio. Pueden escribirlo en un papel y pegarlo en la pizarra o también enunciarlo en voz alta.

Orientaciones y planificaciones de clase




307