Página — Historia Geografia Y Ciencias Sociales 2 (pág. 142)

Solucionario extendido e instrumentos de evaluación

Págs.132 y 133 Nos hacemos preguntas

1. Se espera que el estudiante responda que los chilotes realizan una minga cuando desean cambiar su lugar de residencia;cuando no quieren deshacerse de su casa porque ella alberga todos sus recuerdos y experiencias y una forma de conservarlas,es trasladando toda la casa al nuevo lugar que habitarán. Se sugiere hacer hincapié en la diversidad de paisajes que tiene Chile, situación que ha permitido crear y conservar tradiciones únicas en cada región de Chile.

Págs.134 y 135 Actividades

1. Es importante que, para elaborar esta respuesta, los estudiantes entreguen información complementaria, apelando a sus propias experiencias de vida y reflejando lo que para ellos significan estos testimonios de vida, ejemplificando en casos concretos dichas emociones.

2. Se busca que el estudiante indique ejemplos como cuadros,joyas, libros u otros objetos que pertenezcan a la familia.

3. Los objetos tienen un significado histórico no por su precio,sino por el valor que ellos representan. En ese sentido, el valor se relaciona directamente con la emotividad y las sensaciones

Págs.136 y 137 Actividades

1. Se espera que el aviso dé cuenta de acciones que estén al alcance de realizar por parte del estudiante y siempre dentro de un ambiente de respeto y cordialidad que permita mantener una sana convivencia. Se sugiere apoyar las respuestas de los estudiantes enfatizando la importancia que tienen estas construcciones. Para el caso de la iglesia, esta construcción

2. Se sugiere orientar la respuesta a la relación que el ser humano establece con el entorno geográfico que lo rodea, lo cual, en gran medida, interfiere en el grado de apropiación e intervención que pueda realizar en él. Por tanto, lo que podemos aprender es, precisamente, cómo los paisajes también nos hablan acerca de la cultura de una comunidad y cómo ellos se han adaptado al entorno, creando tradiciones y costumbres que responden a esas experiencias de vida.

que ellos nos recuerdan. Se recomienda orientar la presentación estableciendo una relación simbólica entre el objeto y la emotividad que ello reporta para el estudiante.

4. Se espera que los estudiantes identifiquen un patrimonio natural y uno cultural para la región en la cual se encuentran.Se sugiere orientar la búsqueda y selección mediante preguntas guiadas, pues, muchas veces, los estudiantes poseen el conocimiento a partir de experiencias de vida, pero no desde una perspectiva formal, lo cual podría llevarlo a creer que no sabe acerca del tema.

representa la historia de cómo finalmente los pueblos originarios y los españoles, a partir de la convivencia, lograron mezclar ambas culturas forjando, en definitiva, lo que sería la identidad chilena. Para evaluar la actividad, puede utilizar la siguiente lista de cotejo para evaluar las "Presentaciones artísticas> de sus estudiantes.

Lista de cotejo 《Presentaciones artísticasy>

Indicadores	Logrado	No logrado
El estudiante utiliza el tiempo de clase para preparar su trabajo
El estudiante presenta su trabajo en la fecha indicada
El trabajo contempla todos los tópicos solicitados
En caso de existir preguntas, el estudiante responde a sus compañeros y/o profesor
La propuesta artística refleja coherentemente las problemáticas abordadas en clase
La propuesta artística se presenta limpia y ordenada
Observaciones y comentarios:

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Unidad 4:Cómo conservar el pasado?