Clase 42: Comprensión oral y lectura de textos sobre aves
Respuesta rápida
Clase 42: comprensión oral de "Ema y el pajarito" y lectura modelada/compartida de "El ave del paraíso"; vocabulario: cultiva, recolecta, desapercibida, plumaje; conciencia sintáctica: adjetivos.
Solución — Página 177
Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024
Paso 1: Objetivo y organización de la clase
La Clase 42 busca desarrollar comprensión, vocabulario, escritura y lectura de palabras y textos. Se organiza en Inicio (5 min), Desarrollo (80 min: comprensión oral 20 min, lectura modelada 10 min, lectura compartida 10 min) y Cierre.
Respuesta orientativa: El docente planifica la sesión articulando lo oral y lo escrito en torno a un mismo campo semántico: las aves.
Paso 2: Inicio — socialización de la tarea
Se pregunta a los estudiantes si conversaron en familia sobre el ave del paraíso, si la conocían y qué sabían de ella. Se felicita a quienes hicieron la tarea de lectura y se motiva a leer a diario.
Respuesta orientativa: Activar la experiencia previa familiar conecta la lectura escolar con la vida cotidiana y refuerza el hábito lector.
Paso 3: Comprensión oral — antes de leer
Preguntas de activación: ¿Qué recuerdan de la historia leída ayer? ¿Quién era Ema? ¿Quién es el autor del libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Se mantiene la portada a la vista.
Respuesta orientativa: Reconocer autor y portada enseña nociones básicas de paratexto y ciudadanía lectora.
Paso 4: Comprensión oral — durante y después de leer
Se lee en voz alta "Ema y el pajarito" con expresión y fluidez, mostrando ilustraciones. Luego se dialoga con preguntas de opinión (¿por qué el pajarito no quiere volar?) y de aplicación (¿qué le preguntarías si pudieras entrevistarlo?).
Respuesta orientativa: Las preguntas de opinión y aplicación desarrollan inferencia y pensamiento crítico, no solo memoria literal.
Paso 5: Lectura modelada
Se introduce la Actividad 2: otro texto sobre un ave especial de la clase anterior. Se lee "El ave del paraíso" en voz alta mientras los estudiantes siguen con el dedo. Se recuerda que es un texto informativo y sus características.
Respuesta orientativa: La lectura con el dedo desarrolla conciencia de correspondencia grafema-fonema y fluidez.
Paso 6: Lectura compartida y estrategia antífona
Se ubica el texto en lugar visible, se modela la lectura señalando con puntero cada palabra y luego se divide el curso en dos grupos que leen alternadamente (antífona).
Respuesta orientativa: La antífona convierte la lectura en práctica lúdica y colaborativa, mejorando prosodia y atención.
Paso 7: Vocabulario y conciencia sintáctica
Vocabulario semanal: cultiva, recolecta, desapercibida, plumaje. Uso frecuente: huevos, grueso, insectos, quería. Conciencia sintáctica: adjetivos.
Respuesta orientativa: Los adjetivos permiten describir aves (plumaje colorido, huevos pequeños) y ampliar la expresión oral y escrita.
Contenido de la página
Clase 42
Objetivo de la clase
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.
Organización de textos y vocabulario
| Categoría | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "Ema y el pajarito" (cuento) |
| Texto escrito | "El ave del paraíso" (texto informativo) p. 311 |
| Palabras de vocabulario semanal | cultiva, recolecta, desapercibida, plumaje |
| Palabras de uso frecuente semanal | huevos, grueso, insectos, quería |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
Inicio (5 min)
Socialice la tarea de la casa. Pregunte: ¿Conversaron con su familia acerca del ave del paraíso? ¿Conocían esta ave? ¿Qué sabían de ella? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
Desarrollo (80 min)
Comprensión Oral (20 min)
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: ¿Qué recuerdan sobre la historia que leímos ayer? ¿Quién era Ema?
Pregunte: ¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "Ema y el pajarito". Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Haga una pregunta de opinión: ¿Por qué crees que el pajarito no quiere volar?
Plantee una pregunta de aplicación: Si pudieras entrevistar al pajarito, ¿qué le preguntarías?
Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.
Lectura
Lectura modelada (10 min)
En la Actividad 2, comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de un ave muy especial sobre la que leímos en la clase anterior: ¿Recuerdan su nombre? ¿Dónde vivía? Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.
Invite a escuchar el texto "El ave del paraíso"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos niños sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.
¿Qué tipo de texto es el que hemos leído? Recuerde que es un texto informativo y sus características.
Lectura compartida (10 min)
Utilice la lectura compartida de "El ave del paraíso". Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta, con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).
A continuación, utilice la estrategia antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.
Tabla
| Categoría | Contenido |
|---|---|
| Texto oral | "Ema y el pajarito" (cuento) |
| Texto escrito | "El ave del paraíso" (texto informativo) p. 311 |
| Palabras de vocabulario semanal | cultiva, recolecta, desapercibida, plumaje |
| Palabras de uso frecuente semanal | huevos, grueso, insectos, quería |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
Diagrama
flowchart TD
A[Clase 42] --> B[Inicio 5 min]
A --> C[Desarrollo 80 min]
B --> B1[Socializar tarea]
B --> B2[Activar conocimientos previos]
C --> C1[Comprensión oral 20 min]
C --> C2[Lectura modelada 10 min]
C --> C3[Lectura compartida 10 min]
C1 --> D[Ema y el pajarito]
C2 --> E[El ave del paraíso]
C3 --> F[Estrategia antífona]
Glosario (9)
- cultiva
- Trabaja la tierra y cuida las plantas para que crezcan.
- recolecta
- Junta o recoge frutos, semillas u otros elementos.
- desapercibida
- Que no es notada o pasa sin llamar la atención.
- plumaje
- Conjunto de plumas que cubre el cuerpo de un ave.
- huevos
- Cuerpos redondeados que ponen las aves y de los que nacen sus crías.
- grueso
- Que tiene mucho grosor o es de gran volumen.
- insectos
- Animales pequeños de seis patas, como hormigas y escarabajos.
- quería
- Forma del verbo querer en pasado; deseaba algo.
- adjetivo
- Palabra que expresa cualidades del sustantivo, como colorido o pequeño.
Preguntas para practicar
¿Conversaron con su familia acerca del ave del paraíso? ¿Conocían esta ave? ¿Qué sabían de ella?
Se espera que los estudiantes compartan lo conversado en casa, mencionen si conocían el ave y aporten datos como su hábitat o su plumaje llamativo. El docente valora la participación y conecta sus respuestas con el texto que leerán.
¿Quién es el autor de este libro? ¿Dónde puedo encontrar esa información?
El autor aparece en la portada y en la página de créditos del Texto del Estudiante. Los estudiantes aprenden que esos datos se llaman paratextos y ayudan a identificar quién escribió la obra.
¿Qué recuerdan sobre la historia que leímos ayer? ¿Quién era Ema?
Ema es la protagonista del cuento leído la clase anterior, una niña que cuida a un pajarito. Recordar personajes y hechos prepara la transición hacia el nuevo texto informativo sobre aves.
Temas y conceptos clave
Fuentes y referencias
- Texto del Estudiante Lenguaje y Comunicación 2° Básico MINEDUC, p. 311
Figuras de la página (1)
Preguntas que la gente también hace
¿Qué actividades incluye la Clase 42 de Lenguaje de 2° básico?
¿Cómo enseñar adjetivos en segundo básico con textos sobre aves?
¿Qué es la estrategia antífona en lectura compartida?
- • Lectura de palabras simples
- • Escucha atenta de cuentos
- • Reconocimiento de sustantivos
📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3133 caracteres
Clase 42
OBJETIVO DE LA CLASE
Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.
INICIO
5min.
Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca del ave del paraiso? iConocian esta ave? jQué sabían de ella? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.
DESARROLLO
80min
Comprensión Oral 20 min.
Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jQuérecuerdan sobre la historia que leímos ayer? iQuién era Ema?
Pregunte: jQuién es el autor
de este libro? jDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.
Invite a los estudiantes a escuchar atentamente"Ema y el pajarito"
Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Muestre a los estudiantes las ilustraciones del texto. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.
Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.
Haga una pregunta de opinión: iPor qué crees que el pajarito no quiere volar?
Plantee una pregunta de aplicación: Si pudieras entrevistar al pajarito, iqué le preguntarías?
Pídales que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el comentemos.
Lectura
•Lectura modelada 10 min.
En laActividad 2.,comente que a continuación trabajarán con otro texto que también habla de un ave muy especial sobre la que leímos en la clase anterior: jRecuerdan su nombre? jDónde vivía?Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leídos.
Invite a escuchar el texto "El ave del paraiso""; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura, ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.
iQué tipo de texto es el que hemos leido? Recuerde que es un texto informativo y sus características.
•Lectura compartida 10 min.
Utilice la lectura compartida de"El ave del paraíso" Ubique el texto en un lugar visible de la sala. Modele la lectura en voz alta,con expresión y fluidez. (Siempre señale con un puntero la palabra que va leyendo).
A continuación, utilice la estrategia antífona: divida al curso en dos grupos y cada grupo lee alternadamente.
tasDl 0Din5
| Texto oral | "Ema y el pajarito" (cuento) |
| Texto escrito | "El ave del paraíso" (Texto informativo) p. 311 |
| Palabras de vocabulario semanal | cultiva, recolecta, desapercibida, plumaje |
| Palabras de uso frecuente semanal | huevos, grueso, insectos, quería |
| Conciencia sintáctica | Adjetivos |
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