Página — Lenguaje Y Comunicacion 2 (pág. 241)

Clase 58

OBJETIVO DE LA CLASE

Desarrollar la comprensión, el vocabulario,la escritura y la lectura de palabras y textos.

INICIO

5min

Socialice la tarea de la casa. Pregunte:iConversaron con su familia acerca de los parques naturales que hay en esta región? jHan visitado alguno? jQué te pareció impresionante de ese lugar? Comenten. Levanten la mano quienes hicieron su tarea de lectura. Felicítelos y motívelos a hacerla a diario para ser buenos lectores.

DESARROLLO 80min.

Comprensión Oral 20 min.

Antes de leer el texto, haga preguntas para activar los conocimientos previos: jCómo se llaman las nutrias que hay en Chile? jDónde vive cada una de ellas? Comente que los

chungungos se encuentran en toda la costa de Chile y los huillines se pueden encontrar en los ríos, lagos y esteros, ya que viven en agua dulce, y los podemos ver en la zona central y sur de Chile.

Pregunte: jQuién es el autor de este libro? jDónde puedo encontrar esa información? Mantenga la portada del libro a la vista para que lo puedan descubrir.

Invite a los estudiantes a escuchar atentamente "Nutria marina"del texto "Mi primer gran libro de los animales"

Lea el texto en voz alta, con expresión adecuada y fluidez. Si es necesario, realice una segunda lectura en voz alta.

Al finalizar, formule preguntas para animar el diálogo a partir de la lectura y desarrollar la comprensión.

Haga una pregunta de opinión:iTe parecen interesantes las nutrias?iPor qué?

Planteé una pregunta de aplicación: iQué le preguntarias a una nutria si pudieras hablar con ella?

Para sintetizar la información del texto escuchado, pida que completen la Actividad 1. Recuerde que un texto informativo es un texto que informa o explica algo, nos ayuda a aprender más sobre un tema. A diferencia de un cuento, que es un texto narrativo, el texto informativo no cuenta una historia.

Pida a sus estudiantes que respondan en voz alta las preguntas que aparecen en el Comentemos.

Lectura

.Lectura modelada 10 min

En la Actividad 2,comente que a continuación trabajarán con otro texto que sobre el cuidado de los parques naturales. Procure que comprendan la transición a una nueva actividad, de modo que no confundan los textos leidos.

Pida que respondan la pregunta que aparece en el Texto del Estudiante en voz alta.

Invite a escuchar el texto "Los parques naturales en peligro"; lea en voz alta, con expresión y fluidez. Mientras usted modela la lectura,ellos leen en su Texto del Estudiante, siguiendo con el dedo. Es probable que algunos ninos sigan verbalizando cuando lean en silencio. (Esto debiera ir decreciendo durante el año). Tenga en cuenta que puede trabajar la fluidez con esos estudiantes.

iQué tipo de texto es el que hemos leido? jCómo lo supieron?Recuerde las características de un texto informativo.

88asp 50p!P Ding

Texto oral	“Nutria marina”del texto"Mi primer gran libro de los animales" (Texto Informativo)
Texto escrito	"Los parques naturales en peligro"(Texto Informativo) p. 316
Palabras de vocabulario semanal	enredar, irresponsable, atorados
Palabras de uso frecuente semanal	puede, llevar, gran
Conciencia Sintáctica	Artículos indefinidos



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