Segmenta la palabra **azúcar** en sonidos e indica su último sonido. ¿Conoces otras palabras que terminen con R?

a-z-u-c-a-r; último sonido: r; lavar, jugar, vivir, alumbrar

Libro de Lenguaje y Comunicacion 2

MINEDUC

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Escritura, revisión y conciencia fonológica: la receta

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Respuesta rápida

Rimas: manzana→banana, lana, Juana, sana; fruta→ruta, astuta, disfruta; canción→comprensión, atención, religión; país→maíz, perdiz, emperatriz. Azúcar termina en r. Sonido final S/Z: tos, paz, arroz, feroz, actriz.

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Solución — Página 295

Lenguaje y Comunicación – Segundo Básico – Texto del Estudiante MINEDUC – Descargar PDF · 2024

Paso 2: Escritura del texto

El docente lee en voz alta la pauta de evaluación para que los estudiantes sepan qué se espera de su escritura.

Los estudiantes escriben su receta usando las respuestas de las actividades previas.
A quienes les cuesta comenzar, se les sugiere iniciar con el dibujo de la receta.
Se genera un ambiente de silencio y tranquilidad (puede usarse música clásica o suave).
El docente monitorea recorriendo los puestos y da tiempo suficiente.

Respuesta orientativa: El estudiante produce el borrador de su receta respetando la estructura: título, ingredientes (lista con guiones) e instrucciones (pasos numerados), acompañado de un dibujo.

Paso 3: Revisión de la escritura

La revisión se realiza de forma individual (o en parejas si el docente lo considera).
El estudiante responde las preguntas de la pauta y marca sí o no.
Corrige los aspectos donde la respuesta fue "no".

Respuesta orientativa: El estudiante autoevalúa su texto con la pauta, detecta errores (por ejemplo, ingredientes sin cantidad o pasos desordenados) y los corrige.

Paso 4: Compartir el texto

Se seleccionan recetas de dos estudiantes y se leen frente al curso.
Se recopilan las escrituras en un libro para la Biblioteca de Aula o para llevarlo a casa por turnos.
El docente revisa el taller escritor e identifica debilidades individuales y grupales.
Elabora una pauta de cotejo tomando como referencia la pauta de revisión del paso 3.

Respuesta orientativa: Los textos se socializan y se conforma un recetario colectivo; el docente refuerza los aspectos débiles detectados.

Actividad de apoyo: Conciencia Fonológica

Rimas

Riman con manzana: banana, lana, Juana, sana.
Riman con fruta: ruta, astuta, disfruta.
Riman con canción: comprensión, atención, religión.
Riman con país: maíz, perdiz, emperatriz.

Segmentación de sonidos

Palabra azúcar: a - z - u - c - a - r.

Último sonido: r.
Otras palabras terminadas en r: lavar, jugar, vivir, alumbrar.

Sonido final S o Z

Palabras con sonido final S o Z: tos, paz, arroz, feroz, actriz.

Respuesta: Rimas y sonidos finales identificados correctamente; azúcar termina en r.

Contenido de la página

2. Escritura del texto

Lea en voz alta la pauta de evaluación, para que tomen en cuenta cómo debe ser la escritura.

Pida que realicen la escritura utilizando las respuestas anteriores.

Se sugiere que los estudiantes a los que les cuesta comenzar su escritura comiencen realizando el dibujo de la receta.

Procure generar un ambiente de silencio y tranquilidad dentro de la sala. Para esto, puede poner música clásica o tranquila.

Deles suficiente tiempo para escribir. Vaya paseándose por los puestos para ir monitoreando las escrituras.

3. Revisión de la escritura

Explique que la revisión, a contar de esta clase, se realizará de manera individual. Si considera pertinente, puede ubicarlos en parejas. En este paso, los estudiantes deben revisar su texto, respondiendo las preguntas y marcando sí o no según corresponda.

Pida que revisen y corrijan en las preguntas en que la respuesta fue no. Acérquese a aquellos niños que necesiten apoyo.

4. Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos a su criterio. Algunas sugerencias:

Seleccione las recetas de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.
Pida que escriban la receta en una hoja, recopile las escrituras y forme un libro para dejarlo en la Biblioteca de Aula y/o llevarlo a la casa por turnos.

Procure revisar el taller escritor. Identifique qué aspectos están débiles a nivel individual y grupal para poder reforzarlos. Se recomienda elaborar una pauta de cotejo con diferentes aspectos, puede tomar de referencia la pauta de revisión que hace el estudiante en el paso 3.

2. Escribo mi texto:

Para escribir la receta, toma en cuenta la pauta de evaluación.

Actividad de apoyo

Conciencia Fonológica

Lea en voz alta las siguientes palabras: manzana, azúcar, fruta.

Pida que busquen palabras que rimen con manzana (banana, lana, Juana, sana).

Palabras que rimen con fruta (ruta, astuta, disfruta).

Palabras que rimen con canción (comprensión, atención, religión).

Palabras que rimen con país (maíz, perdiz, emperatriz).

Pida que segmenten la palabra azúcar (sonidos): a-z-u-c-a-r. Pregunte: ¿cuál es el último sonido? (R). ¿Conocen otras palabras que terminen con R? (Lavar, jugar, vivir, alumbrar).

¿Qué palabras tienen el sonido final S o Z? (tos, paz, arroz, feroz, actriz).

Ejemplos resueltos

Busca palabras que rimen con manzana.

Se comparan los sonidos finales: man-za-na. Riman: banana, lana, Juana, sana.

Segmenta la palabra azúcar e identifica su último sonido.

a - z - u - c - a - r. El último sonido es r.

Tabla

Palabra modelo	Rimas
manzana	banana, lana, Juana, sana
fruta	ruta, astuta, disfruta
canción	comprensión, atención, religión
país	maíz, perdiz, emperatriz

Diagrama

flowchart TD
A[Paso 2: Escritura del texto] --> B[Paso 3: Revisión de la escritura]
B --> C[Paso 4: Compartir el texto]
C --> D[Actividad de apoyo: Conciencia fonológica]

Glosario (5)

Rima: Semejanza de sonidos al final de dos o más palabras a partir de la última vocal acentuada.
Conciencia fonológica: Habilidad de identificar y manipular los sonidos (fonemas) de las palabras.
Segmentación: Separar una palabra en sus sonidos o sílabas.
Pauta de evaluación: Lista de criterios que indica qué aspectos se deben cumplir en un trabajo.
Receta: Texto instructivo que indica ingredientes y pasos para preparar un alimento.

Preguntas para practicar

¿Por qué es importante revisar y corregir un texto antes de compartirlo?

Porque la revisión permite detectar errores de contenido, orden y escritura, y mejora la claridad del mensaje para el lector. Además, desarrolla la autonomía del estudiante al autoevaluarse con una pauta.

¿Qué palabras riman con tu nombre?

El estudiante identifica la terminación sonora de su nombre y busca palabras con igual rima, por ejemplo: Camila rima con tranquila y pupila.

Temas y conceptos clave

Escritura de la recetaRevisión de la escrituraCompartir el textoConciencia fonológicaPauta de evaluaciónBorradorAutoevaluaciónRimaSegmentación fonémicaSonido final

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Figuras de la página (1)

Plantilla en blanco para escribir la receta, con líneas para el título, ingredientes (con guiones) y un recuadro para el dibujo. — Figura 1 image

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📌 Antes de leer esto

• Reconocer las letras y sus sonidos
• Identificar la estructura de una receta
• Escritura inicial de palabras

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Producción final y publicación del recetario del curso

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 2342 caracteres

2. Escritura del texto

Lea en voz alta la pauta de evaluación, para que tomen en cuenta cómo debe ser la escritura.

Pida que realicen la escritura utilizando las respuestas anteriores.

Se sugiere que los estudiantes a los que les cuesta comenzar su escritura comiencen realizando el dibujo de la receta.

Procure generar un ambiente de silencio y tranquilidad dentro de la sala. Para esto, puede poner música clásica o tranquila.

Deles suficiente tiempo para escribir.Vaya paseándose por los puestos para ir monitoreando las escrituras.

3. Revisión de la escritura

Explique que la revisión, a contar de esta clase,se realizará de manera individual. Si considera pertinente, puede ubicarlos en parejas. En este paso, los estudiantes deben revisar su texto,respondiendo las preguntas y marcando sí o no según correponda.

Pida que revisen y corrijan en las preguntas en que la respuesta fue no. Acérquese a aquellos ninos que necesiten apoyo.

4.Compartir el texto

Se sugiere compartir los textos a su criterio.Algunas sugerencias:

• Seleccione las recetas de dos estudiantes y léala frente a todo el curso.

• Pida que escriban la receta en una hoja,recopile las escrituras y forme un libro para dejarlo en la Biblioteca de Aula y/o llevarlo a la casa por turnos.

2. Escribo mi texto:

Para escribir la receta, toma en cuenta la pauta de evaluación.

Actividad de apoyo

Conciencia Fonolóqica

Lea en voz alta las siguientes palabras: manzana, azúcar, fruta Pida que busquen palabras que rimen con manzana (banana,lana, Juana, sana).

Palabras que rimen con fruta (ruta, astuta, disfruta).

Palabras que rimen con canción (comprensión, atención,religión).

Palabras que rimen con pais (maiz, perdiz, emperatriz).

Pida que segmenten la palabra azúcar (sonidos): a-z-u-ca-r. Pregunte: icuál es el último sonido? (R). jConocen otras palabras que terminen con R? (Lavar, jugar, vivir, alumbrar).

iQué palabras tienen el sonido final S o Z? (tos, paz, arroz,feroz, actriz).

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