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8P. 100| TE | Suma y resta Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes creen problemas aditivos a partir de esquemas dados.

Habilidad

Representar/ argumentar y comunicar.

Gestión

En la actividad b), se les pide que inventen un problema en que se pregunta por las cintas azules y que hagan un diagrama. Dé un tiempo para que lo elaboren y luego haga una puesta en común para analizarlos.

En la actividad 12, se les pide que formulen problemas, usando los esquemas que se dan.

En a), el esquema sugiere un problema como el siguiente:

Un nino tenia 15 barras de chocolate. Regaló algunas. Ahora tiene 9. jCuántas barras regaló?

En b), el esquema sugiere un problema como el siguiente:

Un nino tenía 8 lápices. Compró más. Ahora tiene 18.jCuántos lápices compró?

En c), el esquema sugiere un problema como el siguiente:

Un nino ha usado hojas de su cuaderno: 23 para hacer dibujos, 18 para matemáticas y 12 para lenguaje.iCuántas páginas ha usado en total?

b)Hagamos otros problemas matemáticos de la misma manera y compartámoslos en la clase.

12Hagamos problemas basados en los diagramas siguientes.

Consideraciones didácticas

Es muy importante que los niños lean los datos de la actividad 12 que aparecen en los diagramas y los asocien al tamano de las barras. En el primer problema, la palabra"regaladas"sugiere que el diagrama representa una acción de quitar. Por tanto, el problema debiera involucrar tres momentos (lo que habia, lo que ocurrió y lo que queda). De la misma manera, en el segundo problema aparece la palabra"compradas', que sugiere la acción de agregar. En el tercer problema no aparecen en los diagramas palabras que sugieran una acción; por ende, los ninos podrían usar cualquier acción para crear un problema por ejemplo:

Usé 23 hojas de mi cuaderno para hacer avioncitos, 18 para hacer dibujos y regalé 12 a un companero. jCuántas hojas gasté?



Ticket de salida páqina 100·Tomo 1

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Matemática Tomo1