Página — Sumo 2 (pág. 110)

Recursos

Cartulinas, papel lustre (rectángulos de igual ancho pero distinto largo), cinta adhesiva y pegamento.

Propósito

Que los estudiantes resuelvan problemas aditivos en que la operación no se corresponde con la acción involucrada en el problema.

Habilidad

Representar/resolver problemas.

Gestión

Se sugiere continuar con la misma gestión realizada para los problemas anteriores.

Después de que analicen el diagrama del Texto del Estudiante, pídales que escriban la expresión matemática que representa la situación.

Observando el diagrama deducen que, sise conoce el total (34 personas que quedan en el bus) y una parte (27 personas que habia), es posible saber la otra parte (personas que subieron) restando. Es decir, el cálculo 34 - 27 permite encontrar la cantidad de personas que subieron al bus.

8Un bus lleva 27 pasajeros.

Subieron más pasajeros y ahora hay 34 en total.

iCuántas personas más subieron al bus?

Dice "en total",iserá una suma o una resta?

a)Escribe la frase numérica.

b)Completa el diagrama con los números y responde la pregunta.

果Cuaderno de Actividades página 42- Tomo 1Ticket de salida página 96-Tomo 1

96

Consideraciones didácticas

En esta página, se estudia un problema en que la acción del tipo agregar no se corresponde con la suma. En este tipo de problemas,el uso de diagramas es fundamental, ya que ayuda, en este caso,a comprender por qué se debe restar, siendo que la acción es del tipo agregar. La investigación señala que estos problemas son los más difíciles para los ninos, ya que contravienen lo que han venido aprendiendo: la suma se asocia a agregar y la resta a quitar. Así, seráfundamental que representen los datos yla incógnita con diagramas para luego identifi car la operación que resuelve el problema.

国Cuaderno de Actividades página 42·Tomo 1Ticket de salida página 96· Tomo 1


108

Matemática Tomo1