Página — Sumo 2 (pág. 61)

a)Escribe una expresión.

b) Pensemos cómo calcular.

Si reemplazo el número de niños por cubos.

iY si usamos la descomposición?

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Si usan otras técnicas menos eficaces (representar con palitos cada cantidad y luego contarlos palitos o contar hacia adelante a partir de 24), no los invalide, pero permita que reconozcan que esas técnicas son frágiles y costosas con relación a la técnica de descomposición.Concluyen que pueden ir todos los ninos sentados en el bus, ya que 37 es menor que 40. Quedan 3 asientos libres que los profesores pueden usar.

Consideraciones didácticas

Cabe notar que en la página 46 se presenta el total de ninos del curso de 1° básico y en la página 47, el total de ninos de 2° básico.Siestuvieran ambas cantidades en la misma página, podrían contar y el problema no sería de suma. Interesa que sumen; esto es, que manipulen los números para encontrar la respuesta al problema.

Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes calculen sumas de números de 2 digitos.

Habilidad

Resolver problemas/argumentar y comunicar.

Gestión

Pidales que observen la página anterior y la actual para analizar el modelo que representa la situación y las cantidades de ninos de 1°y 2° básico. Es correcto que hay 13 alumnos en el curso de 1° básico? (sí)iCómo lo saben? (contando)i\Upsilon en 2°básico?(los contamos y hay 24 niños).

Luego, pídales que resuelvan la actividad, escribiendo la expresión matemática; es decir, el cálculo que permite encontrar la cantidad de niños que van al paseo.13+24 .

En b) permita que reflexionen acerca de la conveniencia de usar la técnica de los cubitos, que consiste en poner un cubito para cada nino y luego contar los cubitos. Contrástela con la técnica de descomposición que se espera que hayan usado mayoritariamente.

P.47| TE | La suma vertical


iCuántos alumnos de 1° y 2° básico hay en total?

CAPíTuLo 4 |La suma vertica

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