Página — Sumo 2 (pág. 68)

Planificación 45 minutos

Propósito

Que los estudiantes practiquen los temas estudiados sobre triángulos y cuadriláteros.

Habilidad

Representar/resolver problemas.

Gestión

Permita que resuelvan de manera autónoma todas las actividades y luego, en una puesta en común, abra un espacio para que compartan sus respuestas y estrategias. Si es necesario, explique cada ejercicio.

En el ejercicio 1, deben identificar las figuras que son triángulos, rectángulos y cuadrados.

En el ejercicio 2, deben reconocer qué figuras cumplen características dadas.

En el ejercicio 3, tienen que contar los cuadrados y triángulos que se puede identificar en cada patrón.

Si además logran identificar cuadrados o triángulos formados con otros, sera ideal. No interesa que encuentren todos los triángulos o cuadrados que se pueda formar, sino que reconozcan que:

Con cuatro cuadrados se puede formar un cuadrado; con dos triángulos (ubicados convenientemente) se puede formar otro triángulo, etc.

En el ejercicio 4, se les pide que dibujen un triángulo y un cuadrado con algunas medidas dadas.Cuando hagan el triángulo, será necesariamente un triángulo rectángulo isósceles. Los dos lados iguales del triángulo (catetos) estarán en una línea vertical y otra horizontal, y el otro lado seráuna línea recta en diagonal.

Problemas 1

iCuáles son rectángulos, cuadrados y triángulos?

cuadrado: e), rectángulo: f), triángulo: b) y d)2iQué figura es?

a) Tiene 4 lados y 4 esquinas iguales. cuadrado

b) Tiene lados distintos y 4 esquinas iguales. rectángulo c) Tiene 3 esquinas. triángulo

3iCuántas de las siguientes figuras contiene cada patrón?

a) Cuadrados

Dibujemos las siguientes figuras.

b) Triángulos

Respuesta variada por ejemplo:

a) Triángulo con b) Cuadrado con lado de 3 cm.ade dos lados de 2 cm.1cm

58





Ticket de salida página 58 · Tomo 2

Ticket de salida página 58·Tomo 2

66

MatematicaTomo2