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Recursos

Las cajas que los ninos construyeron anteriormente y un cubo por grupo de ninos.

Propósito

Que los estudiantes identifiquen los elementos geométricos de una figura 3D, recurriendo a nombres informales y familiares, y exploren las características de un cubo.

Habilidad

Representar.

Gestión

Proyecte la página y pídales que abran su libro.Con la actividad 3, se pretende institucionalizar el nombre (informal) de los elementos geométricos básicos de las figuras 3D. Para ello, entrégueles las cajas que construyeron para que las perciban mediante el tacto y la vista. Asimismo, tenga una red (tamano grande) para que la relacionen con la red que hicieron antes.

Es importante que noten que:

1.Cuando tenian que juntar dos figuras y pegarlas con cinta adhesiva, se formaba una línea que después"se convirtió" en el borde de la figura 3D.

2.Cuando armaban la red y juntaban las caras,estas formaban un punto al cual denominarán puntas.

Luego invítelos a responder las preguntas, observando la figura del libro, y que luego verifiquen mirando su propia caja.

En la actividad 4, se espera que contesten las preguntas mediante la visualización de la imagen. Después, entregue un cubo por grupo para que puedan verificar sus respuestas.

Pregunte: jQué diferencia tiene esta caja con forma de dado con la que ustedes construyeron?(tiene todas sus caras cuadradas) jQué figuras necesitan para formar la red de este cubo? (solo cuadrados) iCuántos cuadrados? (seis).

Consideraciones didácticas

En esta etapa del desarrollo, aprenden a reconocer los atributos geométricos de las figuras 3D. Por esta razón, no se pretende que aprendan los nombres formales de los elementos geométricos; basta que los llamen con expresiones cercanas o cotidianas. En los cursos posteriores aprenderán el lenguaje formal geométrico.


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