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Capitulo 16. Tablas y pictogramas 4 horas pedagógicas

Visión general

En este capítulo se sigue con el estudio de tablas y pictogramas que se inició en el capítulo 7 del primer semestre de 2° básico, y se amplía para que los alumnos escriban los resultados obtenidos en juegos aleatorios y estudien pictogramas con escala.

Objetivos del capitulo

OA2o: Recolectar y registrar datos para responder preguntas estadisticas sobre juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo y pictogramas.

OA21: Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de juegos aleatorios con dados y monedas.

OA22: Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos de barra simple.

Aprendizajes previos

• Clasificar información.

Interpretar pictogramas simples y responder preguntas estadísticas.

Calcular sumas de dígitos.

Comparar números.

Actitud

Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.

16 P. 76 | TE | Tablas y pictogramas Planificación 45 minutos

Recursos

Dos dados grandes para el profesor, 2 dados para cada grupo de ninos.

Propósito

Que los estudiantes realicen juegos aleatorios con dados, registren el resultado en una tabla simple y respondan preguntas estadísticas.

Habilidad

Representar/resolver problemas.

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Tablas y pictogramas

Juegos aleatorios

Los niños jugaron a lanzar dos dados y encontrar la suma.Anotaron los resultados en una tabla de conteo.

a) iCómo reqistramos los resultados?

iCuáles son los posibles resultados?

iLa suma podria ser 1?

Los posibles resultados son:2, 3, 4, 5, 6, 7,8,9, 10, 11 o 12.

No puede ser 1 la suma,es mínimo 2.

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Gestión

Pidales que se sienten en el suelo en un semicírculo. Explique que jugarán a lanzar dos dados y sumar los puntos de las caras superiores, y que irán escribiendo cada resultado en una tabla para que, al terminar el juego, puedan comparar y ver cuál es la suma que más se repite. Pregunte a cada nino: jQué suma crees que será la que más se repita? Anote sus respuestas en la pizarra. Enseguida, propóngales que den ideas de cómo elaborar la tabla. Para ello, dibuje una tabla con tres columnas y pregunte: Qué tenemos que registrar en la tabla? Oriéntelos a que reconozcan que es importante escribir los posibles resultados de las sumas (primera columna), las marcas que indican cuando sale una suma (segunda columna) y el total de veces que se repitió la suma. Abra un espacio de discusión sobre cuáles son las posibles sumas que saldrán al lanzar dos dados. Se espera que reconozcan que la suma menor es 2 y la mayor es 12. Para ello, puede hacer preguntas como: Puede salir la suma 1? jPuede salir la suma 13? Cuando tengan la tabla lista, invítelos a jugar. Repita las rondas para que cada alumno haya podido lanzar los dados, por lo menos, dos veces.




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