Página — Ciencias Naturales 3 (pág. 59)

Describo los movimientos de la Tierra y sus efectos

(Páginas 46 a 51)

Orientaciones al docente

Antes de comenzar, realice la estrategia de corporalidad: atención. Busque una música que tenga diferentes sonidos (pájaros, ciudad, mar, etc.).Pidales que cierren los ojos y en silencio escuchen los sonidos desde los más lejanos hasta los más cercanos.Al finalizar, se sientan de manera erguida y dispuestos a trabajar.

La actividad de la página 46 tiene como finalidad trabajar la habilidad de comparar. Esto se realizarápor medio de la comparación de la posición del Sol en distintas horas del día. Es importante resaltar la importancia de la observación de fenómenos naturales y la información que estos pueden entregar. Relacione la actividad con las etapas de investigación cientifica, en especial la observación, la cual es el inicio de cualquier problema de investigación. Complemente haciendo la Actividad complementaria 7 de esta guía.

En la página 47, se presenta el fenómeno de rotación de la Tierra y sus efectos. Mediante distintas actividades,llegarán a describir el movimiento de rotación; es importante que traigan a clases el modelo de Tierra que hicieron en la página 25. También comprenderán la importancia de este movimiento para la explicación de fenómenos como el día y la noche. Para explicar estos fenómenos, pídales que vean el video con el código 18GN3B027c, en la webgrafía. Además, lean la sección Errores frecuentes, relacionada con los días del año.

Para comenzar el estudio de la página 48, recuérdeles la actividad de la página 31. donde hicieron un baile sobre el movimiento de los planetas alrededor del Sol,o puede pedir a un grupo que lo realicen nuevamente.En este caso, trabajarán la habilidad de describir el fenómeno de traslación para luego relacionarlo con el movimiento de traslación de nuestro planeta alrededor del Sol. Finalmente, descubrirán la importancia de este movimiento y la inclinación del eje terrestre para que se produzcan las estaciones del año.

La actividad de la página 49 tiene la finalidad de que trabajen con la habilidad de comparar, en este caso, los moyimientos de rotación y de translación. Para reforzar los contenidos, realice la Actividad complementaria 8. Resalte la necesidad de trabajar rigurosamente para obtener los resultados deseados.

iCómo plantear preguntas y formular hipótesis? Actividad de estrategias (Páginas 50 y 51)

Para que comprendan el trabajo de estas habilidades,lea junto con ellos las definiciones en el cuadro superior derecho. Recuérdeles que esta actividad se centra en el trabajo de las etapas de investigación científica, las cuales se trabajarán a lo largo del texto. Expliqueles que,al observar, descubrir y razonar acerca de su entorno,serán capaces de plantearse preguntas y luego, a partir de ella, podrán dar respuestas anticipadas, formulando una hipótesis. Para evaluar si una hipótesis esta correcta o no, revisen los siguientes indicadores:

Para hacer el análisis del planteamiento de pregunta y la formulación de hipótesis, pídales que sigan el paso a paso explicado en la página. Luego, evalúe la actividad utilizando el instrumento de evaluación presente en la página 59 de esta Guía. Finalmente, se presenta la sección Ahora, jHazlo tu!, donde aplicarán lo aprendido a un contexto similar. Para ello, realicen lo siguiente:

En una revista de ciencias, Simón y Macarena leyeron lo siguiente: La Tierra demora aproximadamente 24 horas en dar un giro completo sobre sí misma, movimiento llamado rotación y demora aproximadamente 364 días en dar una vuelta en torno al Sol, movimiento llamado de traslación. En la Tierra se produce el día y la noche y las estaciones del año. La inclinación de la Tierra influye en las estaciones del año. Los rayos del Sol llegan con distinta intensidad en el hemisferio norte y en el hemisferio sur.

Entonces, pensaron si podría existir una relación entre los movimientos de la Tierra y los fenómenos como el dia y la noche y las estaciones del año.

A partir de la información que leyeron y de las relaciones que pensaron, iqué pregunta se pudieron formular?,iqué hipótesis habrán planteado?

-Pídales que evalúen su desempeño respondiendo a la sección jCómo lo hice? Para su retroalimentación.pueden compartir sus respuestas con los compañeros.

Desarrollo de la unidad

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Revisemos si está bien planteada:

		sí No
Mi hipótesis es una afirmación.
Mi hipótesis es una respuesta al problema planteado.
Mi hipótesis se puede poner a prueba mediante la experimentación.

Unidad 1 · La Tierra en el universo