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iCuánto sé?Evaluación inicial

Texto del estudiante Páginas 100 y 101

En esta sección los estudiantes deberán desarrollar diferentes actividades en las cuales se activarán sus conocimientos previos en relación a los contenidos planteados en esta unidad.

Los estudiantes deberán ser capaces de:

• Explicar las relaciones entre la adición y la sustracción ("familia de operaciones").

• Nombrar y describir una o dos características de objetos 3D y formas 2D.

• Explicar cómo medir la "longitud".

• Concepto de la multiplicación y la división.

Las actividades propuestas se dividen en 4 secciones relacionadas con los temas que se trabajarán en la unidad, extrayendo evidencia respecto a patrones, igualdad y desigualdad,multiplicación, figuras 2D y figuras 3D y unidades de medida de longitud.

Una vez que los estudiantes desarrollen las actividades, se sugiere revisarlas en conjunto, para que posteriormente completen la sección Mis logros.

Mis logros

En esta sección los estudiantes pueden conocer sus desempeños y generar acciones que les permitan alcanzar los objetivos propuestos.

Este espacio les permite a los estudiantes registrar su desempeño y autoevaluarse. Puede complementar ese proceso,pidiéndoles que propongan estrategias para la mejora de sus

desempeños. Se sugiere realizar una revisión de la evaluación considerando la siguiente lista de cotejo que permite evidenciar los logros de los alumnos y realizar acciones remediales que sean pertinentes.

Luego de aplicar la lista de cotejo, identifique los items no logrados y proponga las siguientes actividades remediales:

Actividad sugerida

Indicador 1.

Remedial

Muestre cómo identificar el patrón numérico de la secuencia. Luego, complétela con los números faltantes demostrando cómo se obtuvieron esos números.

Indicador 2.

Para cada uno de los ejercicios propuestos realice las siguientes preguntas: iQué se quiere representar? iQuéelemento es el que se repite? ;Cuántas veces se repite el elemento?

Indicador 3.

Pida a los estudiantes que mencionen todas las figuras 2D y 3D que recuerden, si existe la posibilidad busque imágenes de cada una de ellas y muéstrelas a los estudiantes.Recuerde los elementos de las figuras 2D y 3D como vértices, aristas, caras. Por ejemplo, pídales a sus alumnos que dibujen un cubo, luego que marquen con un color los vértices y con otro color las aristas.

Indicador 4.

Muestre a sus alumnos cómo utilizar medidas de longitud no estandarizadas usando diferentes objetos y midiendo diferentes útiles escolares como cuadernos, libros, entre otros.

Unidad

Nuestro colegio

2


Indicador	ítem
1. Identifica un patrón y completa la secuencia. Identifica la igualdad o desigualdad.	1y2
2. Identifica la multiplicación que representa cada situación.	3
3. Identifica figuras 2D y 3D según sus características.	4
4. Identifica la medida de longuitud de un objeto.	5

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