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Patrones y ecuaciones

Propósito del tema

En este tera los estudiantes lograrán desarrollar la capacidad de registrar y describir patrones numéricos, y de comprender el concepto y resolución de ecuaciones de un paso aplicando la relación inversa entre la adición y la sustracción.

Las actividades y recursos sugeridos en el Texto del estudiante se vinculan con el logro de los Objetivos de Aprendizaje y sus Indicadores de Evaluación, y desarrollan de forma integral habilidades, actitudes y Objetivos de Aprendizaje Transversales.

Es importante considerar que el aprendizaje de patrones permite que los estudiantes expliquen y describan diferentes estrategias que le posibilitan relacionar números, formas,objetos y conceptos, representándolos en formas concretas,pictóricas y simbólicas, permitiéndoles tener una mayor percepción para resolver problemas facilitando el desarrollo de un pensamiento más abstracto.2 (OA 12)

Por otro lado, comenzarán en el mundo de las ecuaciones, con símbolos geométricos como incógnita, y a través de la adición y sustracción (OA13), utilizando en varias ocasiones una balanza tanto en un nivel pictórico como simbólico.

Todos los Objetivos de Aprendizaje y sus respectivos Indicadores de Evaluación están descritos en la planificación de la unidad, y desarrollan de forma integral habilidades, actitudes y Objetivos de Aprendizaje Transversales.

Inicio de tema

Texto del estudiante Páginas 102 y 103

Al inicio está descrito el propósito del tema para el estudiante.Si es pertinente, detállelo aún más para que se comprenda quélograrán al finalizar este tema.

Las actividades propuestas en esta sección permitirán a los estudiantes aplicar sus conocimientos previos acerca de patrones y ecuaciones, identificándolos en contextos cotidianos.

Activo mi mente

A partir de la situación inicial, los estudiantes podrán activar sus conocimientos e ideas previas para el desarrollo del tema.

Para guiar la comprensión del texto "jDisfrutemos la música!"puede considerar las siguientes sugerencias:

1. Pida a los estudiantes que lean el texto de manera independiente (OA 6, Lenguaje y Comunicación) y durante la lectura pregúnteles de qué se trata el texto y si tiene relación con lo que ellos creian antes de empezar.

2. Después de la lectura, pida a los estudiantes que comenten el texto leido y realicen preguntas para mejorar su comprensión (OA 26, Lenguaje y Comunicación).

Una vez trabajada la comprensión de lectura, solicíteles desarrollar las preguntas propuestas que les permitirán activar conocimientos previos de patrones.


2 Programa de estudio 3° básico.

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Gua Didáctica del Docente