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Errores frecuentes

Un error usual que los alumnos y las alumnas cometen al calcular el perímetro de polígonos es que olvidan considerar algunos segmentos, pues no hacen un "recorrido" completo por el contorno de la figura. Para evitar o corregir este error, se puede pedir a los estudiantes que marquen el segmento por el cual comienzan a medir el contorno de una figura; de este modo sabrán que han terminado cuando se encuentren con la marca que hicieron en un principio.

Otro error que cometen comúnmente es que cuando al calcular el perímetro de figuras compuestas, por ejemplo,en cuadrados y rectángulos, dividen la figura en otras más pequeñias y, luego, agregan al perímetro las medidas de los trazos interiores. Este error se puede subsanar trabajando con problemas de contexto real, donde se requiera medir el contorno de una figura plana compuesta por otras, y a través de los cuales los alumnos y alumnas puedan reflexionar respecto de la pertinencia de sus resultados.

Aprendo

En esta sección, se formaliza el concepto de perímetro y se presentan algunos ejemplos de cómo calcularlos.

Se sugiere utilizar los ejemplos que se encuentran en la sección Aprendo para que los estudiantes calculen el perímetro de figuras regulares y no regulares. Puede complementar

proponiéndoles que midan o estimen los contornos de algunos elementos que se encuentren en la sala de clases y que puedan ser modelados con figuras 2D.

Actividad sugerida

Uso de TIC

Ingrese al siguiente link: http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-perimetros/. Lea en voz alta el enunciado de cada ejercicio. Pidales a sus estudiantes que arrastren el número que represente el perímetro y luego la unidad de medida correspondiente a cada ejercicio.

Si el estudiante respondió correctamente, de manera automática pasará al siguiente ejercicio.

Practico

A partir del planteamiento de diferentes actividades, los alumnos podrán aplicar lo estudiado en relación al perímetro.

Además de la ejercitación de los contenidos, puede trabajar en el desarrollo de las habilidades matemáticas, actitudes y Objetivos Transversales propuestos para la unidad y para el Tema 5. A continuación se presentan orientaciones para abordar en las actividades propuestas.

Tema 5: Perímetro




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