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Perímetro

Tema 5

Propósito del tema

En este tema, los estudiantes medirán el perimetro de figuras del entorno, calcularán el perímetro de diferentes figuras planas como cuadrados y rectángulos; para finalmente,resolver problemas que involucren la medición de perímetros (OA 21).

Las experiencias de aprendizaje propuestas en este tema, consideran el desarrollo progresivo de la noción de perímetro,partiendo por una fase exploratoria en la que medirán perímetros con unidades de medida no convencionales, trabajando así con material concreto, hasta llegar a la medición formal del perímetro de ciertas figuras geométricas, en un nivel más simbólico. De esta forma en este tema se transita entre los diferentes niveles de representación. (OA n).

Las actividades y recursos sugeridos para cada una de las experiencias de aprendizaje, se vinculan con el logro de los Objetivos de Aprendizaje y sus Indicadores de Evaluación descritos en la planificación de la unidad, y desarrollan de forma integral habilidades, actitudes y Objetivos de Aprendizaje Transversales.

Inicio de tema

Texto del estudiante Páginas 172 y 173

Las actividades planteadas para dar inicio al tema tienen como propósito activar los conocimientos que poseen los estudiantes en relación al perímetro. A continuación se describen las secciones propuestas.

Activo mi mente

En esta sección se presenta una situación relacionada con el hilo conductor de la unidad, especificamente al trabajo colaborativo. Utilice esta actividad para activar los conocimientos previos relacionados con el perímetro.

Para guiar la comprensión del texto "Vamos a trabajar en equipo!" puede seguir las siguientes sugerencias:

1. Realice una lectura guiada del texto y durante la lectura,pida a los estudiantes que participen dando su opinión o expresando las dudas que sean pertinentes para comprender bien el texto antes de terminarlo, indiquen las palabras que no conocen, y comenten sobre sus experiencias previas con la medición (OA 26 Lenguaje y Comunicación).

2. Después de la lectura, pregúnteles: jde qué se trató el texto?, ipor qué trabajaron en equipo?, jen qué ocasiones tú trabajas en equipo? Luego, pídales que hagan la actividad 2, para finalmente levarlos a la biblioteca a realizar la siguiente actividad.

En parejas elegirán un libro de su preferencia y comenzarán a leer la página cuando la profesora dé la señal de comenzar. Tendrán 20 segundos de lectura silenciosa. Cuando termine el tiempo, deberán medir con una unidad de medida no estandarizada la cantidad que leyeron; por ejemplo: leí 250 letras, 6 líneas u 87 palabras (OA 8 Lenguaje y Comunicación).

Explico mi estrategia

En esta sección se plantean dos estrategias relacionadas con el cálculo de permetros de tal forma que los estudiantes las comparen y establezcan cuál es la más conveniente.



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Guia Didáctica del Docente