Página — Matematica 3 (pág. 105)

📄 otro matematica 🎓 otro · 3° BASICA Chile 🇨🇱 CL 🗣 Español

Página 105

105 de 182

Anterior Página 105 / 182 Siguiente

matematica

Solución no disponible aún

Esta página está en proceso de revisión.

Pídela y la resolveremos antes. Sin registro.

¿Te fue útil esta página?

📝 Transcripción de la página (texto seleccionable) 3994 caracteres

Medios de comunicación

Unidad 4

	Indicadores de Evaluación	Tiempo
		4 horas pedagógicas
	• Modelan la adición de dos o más números, utilizando material concreto o representaciones pictóricas, y registran el proceso en forma simbólica. • Modelan la sustracción de dos números, utilizando material concreto o representaciones pictóricas, y registran el proceso en forma simbólica. • Formulan un "cuento para sumar", un "cuento para restar", una "historia para multiplicar"y otra "historia para dividir". • Utilizan para solucionar la operación apropiada: -una estrategia propia - la estrategia "por descomposición" usando el algoritmo correspondiente.	10 horas pedagógicas
	• Indican características comunes de diferentes fracciones, utilizando material concreto y/o representaciones pictóricas. . Relatan situaciones de la vida cotidiana en las cuales se utilizan fracciones. • Confeccionan con material concreto fracciones por medio de cortes, dobleces y colorido, los denominan y demuestran que las partes son iguales. • Representan fracciones simbolicas de manera concreta y pictórica. • Denominan y registran fracciones por medio de representaciones pictóricas. • Comparan fracciones con el mismo denominador, utilizando modelos de material concreto. • Modelan con una metáfora el significado del numerador y del denominador y lo explican con representaciones gráficas. • Identifican el numerador y el denominador de una fracción.	10 horas pedagógicas
	• Describen un mapa sencillo; por ejemplo, un mapa de fantasia del entorno. • Otorgan letras o números a las columnas y filas en una cuadricula de, por ejemplo, 6 · 5. • Senalan lugares en una cuadrícula a partir de las columnas y filas, utilizando letras o números. • Encuentran lugares en un "mapa del tesoro". • Describen la búsqueda de un tesoro o un viaje imaginario, indicando referencias expresadas con letras y números; por ejemplo: A4, C2, etc. • Adivinan figuras elaboradas por otra persona en una cuadricula, a partir de referencias expresadas, como B3.	8horas pedagógicas
	• Reconocen figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas en figuras 2D del entorno, letras de imprenta, señales de tránsito, etc. • Forman figuras reflejadas y trasladadas en el geoplano, en papel cuadriculado o usando instrumentos geométricos. • Forman figuras 2D básicas rotadas, siendo uno de sus vértices el centro de rotación y utilizando plantilla. • Dibujan figuras 2D reflejadas, trasladadas y rotadas, usando instrumentos geométricos como la regla y la escuadra.	12 horas pedagógicas
	• Elaboran un ángulo recto, plegando una hoja de papel según instrucción. • Confeccionan un ángulo recto y de 45°. • Identifican ángulos en figuras 2D del entorno. • Identifican ángulos en figuras 3D del entorno. • Reconocen ángulos en figuras 2D del entorno, mayores y menores de 90°, y ángulos en figuras 2D del entorno, mayores y menores de 45°. • Estiman ángulos de 45° y de 90° y comprueban, midiéndolos.
	• Eligen objetos de su entorno para utilizarlos para determinar el peso de objetos de uso cotidiano. • Comparan objetos de uso cotidiano, utilizando una balanza. • Estiman el peso de frutas, útiles, mascotas, animales, usando un referente, y fundamentan su elección. • Explican cómo funciona una balanza. • Relacionan objetos del entorno y animales de acuerdo a su peso y fundamentan la solución. • Calculan el peso de objetos a partir de datos conocidos del peso de unidades de un objeto (g o kg), utilizando un patrón. • Relacionan medidas de poco y de mucho peso con respecto a objetos y animales de poco y de mucho peso.	8horas pedagógicas
		4 horas pedagógicas