Página — Matematica 3 (pág. 112)

1. José, Maria y Tatiana tienen los siguientes lápices en sus estuches.

a. Haz un dibujo para representar la situación. Considera que cadarepresenta un lápiz

b. Explica cómo podrias calcular cuántos lápices tienen entre los tres.

c.Cuántos lápices tienen en total?

2.Resuelve los siquientes problemas en tu cuaderno.

a. Una costurera arregla 5 vestidos por dia. jCuántos vestidos arreglará desde el lunes hasta el sábado?

b. Para ordenar vasos en un mueble, Maria dispuso 4 filas con 8 vasos cada una. Cuántos vasos ordenó Maria en total?

c. Maximiliano junta láminas para su álbum de fútbol. ÉI tiene 6 sobres con 10 láminas cada uno.Cuántas láminas tiene en total?

▼

Luego de que todos hayan terminado de trabajar en la actividad 1, permita que uno de ellos escriba sus respuestas en la pizarra, para que los demás opinen respecto de ellas y completen o corrijan según corresponda. Complementando esto,pregúnteles qué operación matemática permitiria resolver el problema y deje que ellos logren argumentar para lograr la respuesta correcta.

Esta actividad implica no solo la lectura de un texto multimodal, sino también la capacidad de explicar a un compañero cómo puede realizarse un cálculo. En cuanto a la lectura,sugiera a los que alumnos que marquen o destaquen en quésector de la ilustración encuentran la información necesaria,tal como se indica en el OA 2 de Lenguaje y Comunicación.Respecto de la comunicación oral, recuérdeles que organicen sus ideas en introducción y desarrollo y que incorporen ejemplos para facilitar la comprensión, siguiendo así lo referido en el OA 28 de Lenguaje y Comunicación.

Para las demás actividades individuales, identifique junto a sus estudiantes los errores comunes que pudieran haber cometido; por ejemplo, no identificar de manera apropiada la operación a realizar. Esto, con la finalidad que entre ellos puedan reconocer por qué ocurren y generar conciencia de cómo no volver a cometerlos.

En la actividad 6 se propone una actividad de trabajo colaborativo en la que deben trabajar en parejas.

√

Antes de que los estudiantes comiencen a trabajar, coménteles la importancia de escribir coherentemente, contemplar todos los datos y ser rigurosos con la redacción y la ortografia (OA 22, Lenguaje y Comunicación).

La actividad de la sección Pienso se relaciona con las habilidades de Lenguaje y Comunicación, en especial con el OA 6,por cuanto supone que el estudiante formule una opinión y la fundamente. Si bien es una tarea compleja, puede orientar el trabajo a partir de las mismas estrategias que utilizan los alumnos cuando deben fundamentar su opinión respecto del contenido de un texto leido: vincular sus ideas a sus conocimientos previos, que en este caso dicen relación con los contenidos matemáticos vistos; por ejemplo: me gustó crear problemas multiplicativos porque me resulta fácil.

Para profundizar el aprendizaje, ante una respuesta como la del ejemplo, pidales a los alumnos que oralmente señalen por qué les resulta facil. De esta manera deberán precisar y expresar su pensamiento.

√

Permíteles reflexionar y comentar sus opiniones a partir de las siguientes preguntas:

• jEs útil desarrollar paso a paso las estrategias para resolver problemas multiplicativos?, εpor qué?

De qué forma es más fácil resolver problemas, gráfica o simbólicamente?

Tema 1: Problemas aditivos y multiplicativos




292

Gua Didáctica del Docente