Página — Matematica 3 (pág. 118)

Aprendo

En esta sección se formaliza el contenido matemático. Se sugiere reforzar el significado de los signos >, < o =.

\frac{2}{8}(\frac{3}{8}>\frac{2}{8}) ).Por lo tanto,

√

Permita a algunos de ellos que parafraseen la información entregada y relacionen esto con la conclusión que posiblemente logren determinar en el momento anterior (Exploro).

Se sugiere permitir que los estudiantes representen la tortilla de manera concreta utilizando papeles de tal forma que al manipularlos puedan establecer las diferencias entre cada fracción.

Practico

En esta sección se proponen actividades en las que los estudiantes ejercitarán las diferentes estrategias para ordenar fracciones.

En la actividad 2 de la página 292, los estudiantes deberán apoyarse en la recta numérica para realizar la comparación entre fracciones. Pregúnteles si consideran importante que las divisiones del entero deban tener la misma medida y permítales argumentar sus opiniones.

7. Resuelve en tu cuaderno los siguientes problemas.

1a. Juan y Daniel compraron una barra de cereal y la dividieron en 4 partes iguales. Si Juan comió41

Explica cómo lo supiste.

√

En la actividad 7 de la página 293 se propone a los estudiantes resolver dos problemas. Mencióneles la importancia que tiene el justificar sus respuestas. Al momento en que algunos de ellos expongan sus resultados, motívelos para que en sus respuestas utilicen un lenguaje adecuado.

En la sección Pienso se propone una actividad en la que los estudiantes podrán autoevaluar sus desempeños. Luego de que todos la hayan completado, permítales que propongan ideas para lograr los aprendizajes en los que se ven débiles.

Tema 2: Fracciones



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