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sección Matemática en acción y en la evaluación de proceso, a partir de las cuales pueden observar y conceptualizar, motivando una nueva experimentación más profunda y fundamentada.

Inicio de lección Páginas 306 y 307

Orientaciones al docente

Las actividades planteadas en las páginas de inicio buscan activar las ideas y conocimientos previos relacionados con los contenidos, además de evaluar los prerrequisitos para la lección. Presente la actividad a las y los estudiantes involucrándolos en ella, para esto puede invitarlos a compartir quémedio de transporte utilizan, cuál es el más utilizado en su ciudad o pueblo y qué ventajas y dificultades presentan cada uno de ellos, comparando luego con los datos presentados en la actividad del Texto.

Se busca que las y los estudiantes lean e interpreten datos presentados en tablas y gráficos. Si es preciso, para aquellos que presenten mayores dificultades modele el proceso,explicitando los pasos necesarios para obtener la información (comprender la pregunta e identificar el dato buscado,ubicar la fila correspondiente en la tabla y luego la columna correspondiente con el valor). Observe que las preguntas planteadas para la interpretación del gráfico no se realizan en forma directa; puede complementarlas con otras que tampoco lo sean (por ejemplo, "icuántas personas hay que utilizan micro o metro?"). En el desarrollo de la lección profundizarán en la recolección, representación e interpretación de datos; lo que aquí se presenta solo se entiende como un punto de partida.

La actividad propuesta les permitirá retomar la habilidad trabajada en el taller; motive a las y los estudiantes a poner en práctica lo aprendido enfatizando en la necesidad de una actitud de trabajo metódico y ordenado, a fin de que el gráfico represente en forma fidedigna la información presente. Para un correcto desarrollo de la lección es fundamental que las preguntas propuestas en la página 3o7 tengan un espacio de discusión, que permitirá a las y los estudiantes fundamentar sus posturas, analizar y estimular su metacognición al reflexionar respecto de cómo realizaron las tareas propuestas y por qué.

Estrategias de desarrollo de aprendizajes especificos

Puede apoyar las estrategias de sensorialidad y conexión con las siguientes sugerencias:

Respira profundamente 1O veces: puede aplicar esta estrategia para aquietar a sus estudiantes previamente a analizar una gran cantidad de datos, o al explicar conceptos o ideas que les puedan resultar más difíciles.Si le parece oportuno, utilícelo también para cambiar entre actividades o momentos de la clase.

Estira tus brazos y piernas luego ubícate cómodo en tu puesto: puede utilizarlo e forma previa al resumen de una clase, para que sus estudiantes evalúen su desempeño en esta mediante alguna de las herramientas sugeridas.


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Matemática·4.º básico