La Iglesia en la colonia y las reformas borbónicas (ejercicios 8-11)

¿Cuáles de las siguientes acciones de la Iglesia consideras violentas? ¿Y por qué?

1. Analizo cada opción con el criterio de violencia: hay violencia cuando se daña el cuerpo, los bienes o los derechos de las personas.
2. Pregonar en la plaza pública el catecismo → NO es violenta: es solo difundir la doctrina con palabras.
3. Destruir los sitios de culto de los indígenas → SÍ es violenta: destruye los bienes y ataca la religiosidad de los pueblos originarios.
4. Castigar con azotes a los indígenas que no iban a la misa → SÍ es violenta: es un castigo físico contra personas.
5. Cortarles el pelo a los indígenas que no asistían a la misa → SÍ es violenta: es un castigo humillante que busca forzar la conversión.

Elabora un dibujo en el cual ilustres la siguiente afirmación: «La Iglesia católica tuvo una gran presencia en la vida de las comunidades de vecinos e indios y una influencia grande en el comportamiento de las personas».

1. En el centro del dibujo puedo ubicar una iglesia o capilla con su campanario y la cruz, que era el edificio más importante del pueblo.
2. Alrededor dibujo a vecinos e indígenas caminando hacia la misa, el bautizo, la primera comunión o el catecismo.
3. Agrego detalles que muestren la influencia: el cura dictando normas, las campanas que organizaban el día, personas rezando o celebrando una fiesta religiosa.

Respuesta orientativa: El dibujo debe mostrar la iglesia como centro de la vida comunitaria y a las personas de la colonia participando en misas, bautizos y catecismo, lo que refleja que la Iglesia marcaba el ritmo y el comportamiento diario de vecinos e indios.

Escoge la expresión que muestre el propósito de cada una de las reformas borbónicas, y escribe una oración que exprese la reforma y su propósito.

1. Reformas económicas → opciones: controlar el comercio / incrementar el comercio / comprar más productos. Se escoge Incrementar el comercio, porque los Borbones buscaban activar el comercio entre España y sus colonias.
2. Reformas fiscales → opciones: mejorar la situación económica del Estado / aliviar la situación de los habitantes / cobrar el IVA. Se escoge Mejorar la situación económica del Estado, pues los nuevos impuestos buscaban llenar las arcas reales.
3. Reformas militares → opciones: defenderse de posibles enemigos / mejorar a los militares / ser más cautelosos. Se escoge Defenderse de posibles enemigos, ya que se crearon milicias para proteger las colonias.
4. Reformas políticas → opciones: tener mejores gobernantes / darle poder a la Iglesia / controlar más las colonias. Se escoge Controlar más las colonias, pues la corona centralizó el poder con visitas, virreyes e intendentes.
5. Reformas educativas → opciones: mejorar el conocimiento religioso / científico / político. Se escoge Mejorar el conocimiento científico, por ejemplo con la Expedición Botánica.

Oraciones de ejemplo:

• Las reformas económicas buscaban incrementar el comercio entre España y América.
• Las reformas fiscales buscaban mejorar la situación económica del Estado con nuevos impuestos.
• Las reformas militares buscaban defenderse de posibles enemigos creando milicias.
• Las reformas políticas buscaban controlar más las colonias centralizando el poder.
• Las reformas educativas buscaban mejorar el conocimiento científico con instituciones como la Expedición Botánica.

Explica de qué manera la Declaración de los Derechos del Hombre y la Expedición Botánica debieron influir en los habitantes de la Nueva Granada, principalmente en los criollos, frente a las ideas de libertad e independencia.

1. La Declaración de los Derechos del Hombre (francesa, 1789) proclamaba que todos los hombres nacen libres e iguales; estas ideas viajaron en libros y conversaciones y llegaron a los criollos.
2. Los criollos se dieron cuenta de que podían exigir derechos iguales a los españoles peninsulares, quienes ocupaban los mejores cargos.
3. La Expedición Botánica (1783, dirigida por José Celestino Mutis) formó científicos y dibujantes criollos que se sintieron orgullosos de su tierra al estudiar sus plantas y riquezas.
4. Así, los criollos empezaron a pensar en una sociedad con libertad, igualdad y capacidad propia para gobernar y producir conocimiento, sin depender de España.