Sopa de letras: encontrar Nunkui, chacra y canoera (1. CN 2.9.2).

La cuadrícula tiene 6 filas y 11 columnas:

1. Buscamos NUNKUI: en la fila 2, de la columna 2 a la 7 leemos N-U-N-K-U-I (horizontal, de izquierda a derecha).
2. Buscamos CHACRA: recorremos la columna 10 de arriba hacia abajo: fila 1 = C, fila 2 = H, fila 3 = A, fila 4 = C, fila 5 = R, fila 6 = A. Se forma C-H-A-C-R-A (vertical).
3. Buscamos CANOERA: en la fila 6, de la columna 4 a la 10 leemos C-A-N-O-E-R-A (horizontal, de izquierda a derecha).

¿Te gustaría tener un huerto para cultivar tus alimentos? ¿Qué aprendizajes crees que obtendrías?

1. Respondemos con actitud sincera: un huerto es un pequeño terreno donde se cultivan hortalizas, frutas o plantas medicinales.
2. Señalamos los aprendizajes posibles: responsabilidad (regar y deshierbar con regularidad), observación de la naturaleza (crecimiento, plagas, fases de la luna), trabajo en equipo con la familia, alimentación sana y ahorro.
3. También se aprende a valorar el esfuerzo de quienes producen los alimentos y a respetar el medio ambiente.

Respuesta orientativa: Sí, me gustaría tener un huerto. Obtendría aprendizajes de responsabilidad al regar y cuidar las plantas todos los días, de observación de la naturaleza (cómo crecen las plantas y qué plagas aparecen), de trabajo en equipo con mi familia y de alimentación sana, además de aprender a valorar el trabajo de quienes producen nuestros alimentos.

Formar equipos, elegir una práctica de agricultura de la página anterior, escribir un relato corto y compartirlo en la hora del cuento.

1. En equipo, elegimos una práctica: por ejemplo, sembrar hortalizas en cuarto creciente, cosechar frutas en luna llena, trasplantar en cuarto menguante, cultivar en chácra o cuidar la canoera.
2. Planeamos el relato con tres partes: (a) quién es el personaje y dónde vive, (b) qué práctica tradicional realiza y cómo la aprendió de sus padres o abuelos, (c) qué pasó ese día y qué sintió.
3. Redactamos oraciones cortas y claras, con detalles de la siembra o la cosecha, y leemos en voz alta.
4. Compartimos en la hora del cuento y escuchamos los relatos de otros equipos (DFA: dar tiempo a quien tenga dificultad en su lenguaje).

Respuesta orientativa (ejemplo de relato): «Mi abuela Clementina vive en la Sierra y tiene una chácra. Un día me dijo que hay que sembrar en cuarto creciente, porque así las plantas crecen sanas. Juntos cavamos la tierra, colocamos las semillas de fréjol y las regamos. A los pocos días brotaron los primeros brotes. Aprendí que las tradiciones de nuestros mayores nos ayudan a tener alimentos abundantes.»

Indagar si los antepasados usaban las fases de la luna para sembrar o cosechar.

1. Consultamos un calendario o almanaque lunar, como sugiere la caja «Sugerencias para investigar».
2. Registramos qué se hace en cada fase: siembra de hortalizas en cuarto creciente, cosecha de frutas en luna llena y trasplante en cuarto menguante.
3. Preguntamos a familiares o personas mayores de la comunidad si aplicaban estas reglas y anotamos ejemplos concretos.
4. Compartimos en clase lo recopilado y comparamos con lo que dice el libro.

Respuesta orientativa: Sí, nuestros antepasados utilizaban las fases de la luna: sembraban hortalizas en cuarto creciente, cosechaban frutas en luna llena y trasplantaban en cuarto menguante, porque observaban que la luna influye en el crecimiento de las plantas. Es una experiencia que conviene verificar con un almanaque lunar y conversar con los mayores.