Completa los espacios con las palabras de la tabla: metales, fotósfera, corona, cromósfera, núcleo, hidrógeno.

Observa las ilustraciones y escribe cómo cada una se relaciona con la importancia del Sol.

1. Paneles solares: El Sol es un recurso renovable cuya energía puede ser aprovechada para generar energía eléctrica a través de los paneles solares.
2. Planta en crecimiento: El Sol es la fuente de energía para que las plantas hagan el proceso de fotosíntesis y produzcan su propio alimento.
3. Cuatro estaciones: El Sol es determinante para la existencia de las cuatro estaciones en la Tierra (por la inclinación del eje terrestre y la recepción distinta de radiación solar).

Completa el organizador gráfico con las características de la polinización.

flowchart TD
  P["Polinización"] --> E["es"]
  E --> T["Transporte del polen desde los estambres hasta el pistilo"]
  T --> A["Polinización directa (se la hace la planta a sí misma)"]
  T --> C["Polinización cruzada"]
  C --> Z["Polinización zoófila: insectos, murciélagos, mariposas, aves"]
  C --> H["Polinización hidrófila (agua)"]
  C --> V["Polinización anemófila (viento)"]

Lista las principales amenazas que enfrentan las especies.

¿Cuáles son los principales problemas ambientales de tu localidad? ¿Qué medidas deberían adoptarse?

1. Identifica el problema local más visible (por ejemplo, quema o acumulación de basura, contaminación de un río, tala de árboles o falta de reciclaje).
2. Explica su causa: falta de servicio de recolección, bajo nivel de conciencia ambiental, vertimientos industriales o agrícolas.
3. Propón medidas: separación y reciclaje de residuos, campañas de sensibilización en el colegio, arborización, sanción a los vertimientos y control del tráfico de fauna.

Respuesta orientativa: ejemplo: «En mi localidad el principal problema es la acumulación de basura en las orillas del río; se debe implementar la separación de residuos, instalar contenedores diferenciados y realizar jornadas de limpieza y reciclaje con la comunidad».

Escribe tres medidas que deben adoptar los ciudadanos para evitar la extinción de las especies.

Formen equipos de tres y expongan sobre las amenazas que sufren flora y fauna de un área protegida del Ecuador; propongan medidas de protección y evalúense entre compañeros.

Respuesta orientativa: ejemplo con el Parque Nacional Machángara (Zona 6, Loja): amenazas = tala, tráfico de especies, incendios forestales y agricultura de expansión; medidas = reforestación con especies nativas, control de acceso, vigilancia comunitaria y educación ambiental. Al coevaluar, cada equipo entrega una ficha con: claridad de la exposición, uso de evidencias, propuesta de medidas factibles y una mejora concreta (por ejemplo, incluir datos o imágenes del área protegida).

Marca con una X el puntaje (3, 2 o 1) que corresponde a lo que lograste:

Criterios: 3 = lo explico/identifico/analizo sin ayuda; 2 = lo hago con ayuda; 1 = aún necesito apoyo. Respuesta: el estudiante marca según su desempeño; un total de 9 indica dominio pleno.