PLANIFICAR POR COMPETENCIAS

Planificar por competencias empleando metodologías activas implica diseñar actividades y estrategias de enseñanza que promuevan la participación activa de las y los es- tudiantes en su propio aprendizaje. Algunos elementos fundamentales por considerar en una planificación bajo estas metodologías se describen en el formato de planificación sugerido a continuación.

Datos informativos Definir la información del grado o curso y la temporalidad de la planificación entre otros datos que los equipos de docentes acuerden necesarios incluir.

Objetivo Establecer metas educativas específi-

Tema

Establecer un tópico general que integre . o -

NN Ñ o cas que orienten el diseño de las activida-

conocimientos y motive el aprendizaje. o o des y la evaluación del aprendizaje de forma

interdisciplinaria

Evaluación auténtica: Proporcionar retroalimentación oportuna y constructiva a los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, tanto para re-

o. forzar sus logros como para identificar áreas de mejora. Conocimientos:

Establecer los contenidos conceptuales que permiten ar- ticular las áreas del conocimiento.

Integrar estrategias de evaluación formativa que permitan monito- rear el progreso de los estudiantes y ajustar la enseñanza según sus necesidades, así como promover la autoevaluación para que los estudiantes reflexionen sobre su propio aprendizaje y establezcan metas de mejora personal.

Actividades:

Diseñar actividades que involucren a las y los estudian- tes de manera activa en la construcción de su conoci- miento, tales como debates, proyectos colaborativos, resolución de problemas, juegos de roles, entre otros.

Recursos: Utilizar una variedad de recursos y materiales didácticos (textos, vídeos, imágenes

Las actividades deben proporcionar oportu- herramientas tecnológicas, etc.) ¡pelle!

nidades para que los estudiantes cuestionen, enriquecer las experiencias de aprendizaje y atender a

analicen y reflexionen sobre la información, las diferentes formas de aprender de las y los estudian- a A tes. generando nuevas ideas y soluciones

innovadoras.

Atención a la diversidad

Considerar las características del grupo de estudiantes, así como sus intereses, habilidades y estilos de aprendizaje, para diseñar actividades que respondan a sus necesidades específicas y promuevan la inclusión.

Bibliografía

A la hora de planificar, la bibliografía proporciona una base sólida de conocimiento, ayu- da a contextualizar el tema, facilita la selección de contenidos relevantes, ofrece una variedad de perspectivas y opiniones, y permite mantenerse actualizado sobre los últimos desarrollos en el campo educativo. Exponer la bibliografía empleada para planificar permite compartir con el resto de las y los profesionales información que enriquece su continua formación.

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