Sesión 17 (cierre) — Juegos, reflexión y atención a discapacidad visual

Sesión 17 (continuación)

Actividades de Acción (continuación)

• Adivina la emoción: trabajar la identificación de emociones.

• Diálogo sobre las experiencias vividas.
• Análisis del impacto del juego en el aprendizaje y la convivencia.

Atención a la diversidad

• Adaptar las actividades a las necesidades e intereses.
• Variedad de materiales y recursos.
• Espacios flexibles y seguros.

NEE — Discapacidad visual

• Actividad 5: brindar al niño participación segura, por ejemplo con juegos con sonidos o texturas diferentes.

Bibliografía

• Bredekamp, S., & Copple, C. (Eds.). (1997). Developmentally Appropriate Practice in Early Childhood Programs Serving Children from Birth through Age 8. National Association for the Education of Young Children.
• Ministerio de Educación del Ecuador (2016). Currículo de Educación Inicial. Quito.

En la Sesión 17 se utiliza la metodología denominada Metodología Juego-Trabajo.

Preguntas abiertas

Respuesta orientativa: Cualquier juego puede adaptarse con apoyo auditivo, descripciones detalladas, texturas y un compañero guía.

Diagrama 1

Cierre de la Sesión 17 - cuatro fases

flowchart LR
  A[Exploración] --> B[Planificación]
  B --> C[Acción]
  C --> D[Reflexión]

Glosario

• Adivina la emoción: Juego en el que un niño representa una emoción y el resto la identifica.
• discapacidad visual: Pérdida total o parcial de la capacidad de ver, que requiere adaptaciones para el aprendizaje.
• DAP (Developmentally Appropriate Practice): Marco pedagógico estadounidense para prácticas adecuadas al desarrollo infantil (Bredekamp & Copple).