propuestas.
Esta articulación permite abordar la competencia: Realiza categorizaciones, inferencias, predicciones,
hipótesis, justificaciones y razonamientos lógicos. Este abordaje implica que niñas y niños desarrolle
habilidades como las que se describen en el numeral 3 ¿Para qué lo hacemos? de la Sesión 1;
estas son:
e Aprendizaje significativo y experiencial
e Desarrollo de experiencias prácticas y significativas
e Interconexión de habilidades cognitivas, sociales y emocionales
ME Aprender haciendo:
El enfoque de la “enseñanza situada” destaca la interdependencia entre el aprendizaje y la práctica,
donde la actividad y el contexto son fundamentales. En este contexto, la construcción del conocimiento
en entornos reales o simulados implica que las niñas y niños empleen sus habilidades reflexivas
y críticas para aprender a partir de la experiencia, y probar soluciones en la práctica, entre otras
actividades.
Este enfoque es visible en el desarrollo de las actividades propuestas para el numeral 4. ¿Cómo lo
hacemos? de la Sesión 1.
ME Partir de los saberes previos para la construcción del nuevo conocimiento:
Implica activar y recordar los conocimientos previos, experiencias y creencias en
relación con el nuevo contenido, ya que estos conocimientos sirven como base fundamental
para el aprendizaje. Esta conexión entre los saberes previos y el nuevo material refuerza
el significado del aprendizaje para ellos. Es esencial que niñas y niños desarrollen un
dominio sólido de estos conocimientos y sean capaces de aplicarlos de manera crítica y pertinente en
situaciones reales, teniendo en cuenta el desarrollo de las competencias involucradas.
En el numeral 4 de la Sesión 1 se describe los pasos para desarrollar el proyecto, estableciendo en el
paso 1 actividades para la exploración Inicial, donde se emplea la observación de objetos y clasificación
según sus características físicas, así como una lluvia de preguntas sobre la diversidad de seres vivos
que se complementa a través del descubrimiento del Medio Natural y Cultural con visitas a entornos
urbanos y rurales para observar y comparar la diversidad cultural que se complementan con prácticas
saludables y actividades de expresión corporal y danza.
16 Guía Docente - Preparatoria 1. EGB
