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Juego-trabajo, visibilización del aprendizaje y evaluación auténtica en Preparatoria

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Respuesta rápida

Mural colaborativo + presentaciones orales + registro visual; evaluación auténtica por observación participante y formativa; metodología Juego-trabajo (López, 2012) adecuada al Subnivel Preparatoria por integrar cuerpo, afectividad e inteligencia.

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Solución — Página 15

Guia Docente · 2024

Ejercicio 1

¿Cómo se hace visible el aprendizaje según el numeral 5 de la guía?

Se propone la creación de un mural colaborativo que represente lo aprendido por el grupo.
Se organizan sesiones de presentación oral donde niñas y niños comparten sus experiencias.
Se conserva un registro visual con dibujos y creaciones escritas elaboradas por las niñas y niños.

Respuesta

El aprendizaje se visibiliza mediante un mural colaborativo, sesiones de presentación oral de experiencias y un registro visual de dibujos y creaciones escritas de los estudiantes.

Ejercicio 2

¿Qué estrategias se plantean para realizar una evaluación auténtica?

Observación participante del docente durante el desarrollo de las actividades.
Evaluación formativa a través de preguntas y respuestas que retroalimenten el proceso.
Registro de la participación de estudiantes con necesidades educativas específicas en las actividades adaptadas.

Respuesta

Evaluación auténtica basada en observación participante, evaluación formativa con preguntas y respuestas, y registro de participación de estudiantes con necesidades educativas específicas.

Ejercicio 3

¿En qué consiste la metodología Juego-trabajo utilizada en la Sesión 1?

Consiste en que niñas y niños aprendan mediante actividades lúdicas, innovadoras, atractivas y divertidas, dentro del aula, su contexto o rincones de aprendizaje (López, 2012).
El rol del docente es presentar las actividades como un juego, flexible a las necesidades educativas de los estudiantes.
Busca generar motivación por la asistencia escolar.

Respuesta

Juego-trabajo: aprendizaje mediante actividades lúdicas, atractivas y divertidas (en el aula, contexto o rincones de aprendizaje), con el docente como facilitador flexible y motivador de la asistencia.

Ejercicio 4

¿Por qué la metodología Juego-trabajo es adecuada para el Subnivel Preparatoria?

Permite que las niñas y niños construyan su aprendizaje en sincronía armoniosa con su cuerpo, movimientos, sociabilidad, afectividad, creatividad e inteligencia.
Es clave para el desarrollo integral eficaz, planificado y guiado por el docente o de forma espontánea y voluntaria.
Resulta más motivador para los estudiantes de este subnivel.

Respuesta

Es adecuada porque articula cuerpo, movimientos, sociabilidad, afectividad, creatividad e inteligencia en la construcción del aprendizaje, favorece el desarrollo integral y resulta muy motivador para esta edad.

Ejercicio 5

Bibliografía de la página:

Bruner, J. (2002). Juego, pensamiento y lenguaje. España.
Gardner, H. (1983). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. Estados Unidos.
Ministerio de Educación (2016). Currículo de Preparatoria. Ecuador.

Respuesta

Tres fuentes: Bruner (2002), Gardner (1983) y Ministerio de Educación de Ecuador (2016).

Contenido de la página

5. ¿Cómo lo hacemos visible?

Creación de un mural colaborativo representando lo aprendido.
Sesiones de presentación oral de experiencias.
Registro visual: dibujos y creaciones escritas de las niñas y niños.

6. ¿Cómo realizar una evaluación auténtica?

Observación participante durante las actividades.
Evaluación formativa a través de preguntas y respuestas.
Registro de la participación de estudiantes con necesidades educativas específicas en las actividades adaptadas.

Bibliografía

Bruner, J. (2002). Juego, pensamiento y lenguaje. España.
Gardner, H. (1983). Multiple Intelligences: The Theory in Practice. Estados Unidos.
Ministerio de Educación (2016). Currículo de Preparatoria. Ecuador.

En esta Sesión 1 se utiliza la metodología denominada Juego-trabajo, que consiste en que niñas y niños aprendan mediante actividades lúdicas, innovadoras, atractivas y divertidas, ya sea dentro del aula, su contexto o rincones de aprendizaje (López, 2012). El rol del docente es presentar a niñas y niños actividades como un juego, que debe caracterizarse por ser flexible a sus necesidades educativas y generar motivación por la asistencia escolar.

Esta metodología es adecuada para el Subnivel Preparatoria ya que permite que las niñas y niños puedan construir su aprendizaje con sincronía armoniosa con su cuerpo, movimientos, sociabilidad, afectividad, creatividad e inteligencia. En definitiva, resulta clave para el desarrollo integral eficaz de niñas y niños, planificado y guiado por el docente o de forma espontánea y voluntaria, resultando incluso más motivador para estudiantes de este subnivel.

Por otra parte, si la metodología y las actividades que se proponen requieren de otras actividades, como las culturales, en el siguiente enlace se encontrará información relacionada: $https://recursos.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/curriculo/METODOLOGIAS_ACTIVAS_PARA_EL_DESARROLLO_DE_COMPETENCIAS.pdf$

Guía Docente - Preparatoria 1.° EGB (pág. 14)

Ejemplos resueltos

Ejemplo de hacer visible el aprendizaje en Preparatoria: creación de un mural colaborativo.

El grupo recopila dibujos y frases escritas por cada niño y los integra en un mural que representa lo aprendido en la sesión, posteriormente presentado oralmente.

Tabla

Estrategia	Propósito
Mural colaborativo	Representar lo aprendido grupalmente
Presentación oral	Compartir experiencias
Registro visual	Conservar dibujos y creaciones escritas

Tipo de evaluación auténtica	Descripción
Observación participante	Docente observa durante actividades
Evaluación formativa	Preguntas y respuestas que retroalimentan
Registro de participación	Incluye a estudiantes con NEE en actividades adaptadas

Diagrama

flowchart TD
    A[Metodología Juego-trabajo] --> B[Actividades lúdicas en el aula]
    A --> C[Rincones de aprendizaje]
    A --> D[Contexto del niño]
    B --> E[Desarrollo integral: cuerpo, afectividad, inteligencia]
    C --> E
    D --> E
    E --> F[Motivación y asistencia escolar]

Glosario (5)

Juego-trabajo: Metodología donde niños aprenden mediante actividades lúdicas, innovadoras y divertidas en el aula, contexto o rincones de aprendizaje.
Evaluación auténtica: Evaluación basada en observación participante, preguntas-respuestas formativas y registro de la participación real del estudiante.
Mural colaborativo: Producción grupal que visibiliza lo aprendido por medio de la intervención de todos los estudiantes.
Rincones de aprendizaje: Espacios del aula organizados con materiales y actividades para el aprendizaje autónomo y lúdico.
Necesidades educativas específicas: Requerimientos de aprendizaje de estudiantes que requieren actividades adaptadas y registro diferenciado.

Preguntas para practicar

¿Cómo harías visible el aprendizaje en tu aula de Preparatoria con recursos del contexto?

Propondría un mural colaborativo con dibujos y palabras de los niños, sesiones cortas de presentación oral de sus experiencias y un cuaderno de registro visual donde cada niña/niño conserve sus creaciones escritas.

¿Por qué la evaluación auténtica es más adecuada que un examen tradicional en Preparatoria?

Porque en esta edad los niños aprenden haciendo; la observación participante y la evaluación formativa permiten captar el proceso real de aprendizaje, incluyendo a estudiantes con NEE, sin la presión de una prueba escrita formal.

Temas y conceptos clave

Hacer visible el aprendizajeEvaluación auténticaMetodología Juego-trabajoSubnivel Preparatoriamural colaborativoevaluación formativaobservación participanterincones de aprendizajenecesidades educativas específicasdesarrollo integral

Fuentes y referencias

https://masteratenciontemprana.org/wp-content/uploads/2019/02/juego-pensamiento-lenguaje-bruner-completo.pdf
https://www.wtc.ie/images/pdf/Multiple_Intelligence/mi10.pdf
https://educacion.gob.ec/curriculo-preparatoria/
https://recursos.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/curriculo/METODOLOGIAS_ACTIVAS_PARA_EL_DESARROLLO_DE_COMPETENCIAS.pdf

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Preguntas que la gente también hace

¿Qué es la metodología Juego-trabajo en la Preparatoria del Ecuador?

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¿Cómo se realiza una evaluación auténtica en educación inicial?

Consulta la solución completa arriba o explora el libro entero para temas relacionados.

¿Qué actividades sirven para hacer visible el aprendizaje de los niños?

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📌 Antes de leer esto

• Nociones de pedagogía de la primera infancia
• Comprensión de las metodologías activas en educación
• Conocimiento del Currículo de Preparatoria de Ecuador

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Diseño de actividades lúdicas y planificación de sesiones con metodologías activas

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¿Cómo lo hacemos visible?

e Creación de un mural colaborativo representando lo aprendido. e Sesiones de presentación oral de experiencias. e Registro visual: dibujos y creaciones escritas de las niñas y niños.

¿Cómo realizar una evaluación auténtica?

e Observación participante durante las actividades.

e Evaluación formativa a través de preguntas y respuestas.

e Registro de la participación de estudiantes con necesidades educativas específicas en las actividades adaptadas.

En esta Sesión 1 se utiliza la metodología denominada Juego-trabajo que consiste en que niñas y niños aprendan mediante actividades lúdicas, innovadoras, atractivas y divertidas, ya sea dentro del aula, su contexto o rincones de aprendizaje (López (2012). El rol del docente es presentar a niñas y niños actividades como un juego, que debe caracterizarse por ser flexible a sus necesidades educativas y generar motivación por la asistencia escolar.

Esta metodología es adecuada para el Subnivel Preparatoria ya que permite que las niñas y niños puedan construirsu aprendizaje con sincronía armoniosa con su cuerpo, movimientos, sociabilidad, afectividad, creatividad e inteligencia. En definitiva, resulta clave para el desarrollo integral eficaz de niñas y niños, planificado y guiado por el docente o de forma espontánea y voluntaria, resultando incluso más motivador para estudiantes de este subnivel.

Por otra parte, sila metodología y las actividades que se proponen requieren de otras actividades, como las culturales, en el siguiente enlace se encontrará información relacionada: https:// recursos.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/curriculo/ $METODOLOGIAS_ACTIVAS_PARA_EL_DESARROLLO_DE_$ COMPETENCIAS.pdf

https://n9.cl/pe9in

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