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Diseño instruccional

El texto escolar es un instrumento que busca apoyar la implementación curricular, a través de instancias de aprendizaje y orientaciones diseñadas para favorecer la labor del docente y enriquecer las interacciones dentro de la sala de clases.

La estructura de esta propuesta refleja una concepción del aprendizaje como un proceso activo, consciente, basado en las experiencias y aprendizajes previos de los alumnos y las alumnas, y desencadenado por la motivación. Para el logro de estos objetivos la propuesta pedagógica considera recursos que se relacionan con los intereses de los estudiantes y que proponen instancias de aprendizaje diversas para permitir al docente adecuarse a la realidad de su clase y para las diversas formas de aprender de los estudiantes. Se compone de dos elementos: Texto del estudiante y Guía Didáctica del Docente (GDD).

En el modelo del Texto del estudiante y GDD, estos principios se expresan en la manera en que sus partes se organizan e interactúan. Los mismos principios que sirven para organizar las Unidades, pueden verificarse en la organización de sus distintas secciones. Por ejemplo,tanto las unidades como sus divisiones se estructuran de modo que, al comienzo, los estudiantes exploran sus aprendizajes previos, proyectan el trabajo mediante la generación de metas y estrategias; durante los procesos, evalúan y reelaboran sus estrategias de forma constante; al cierre, vuelven a evaluar, definen su nivel de desarrollo y proyectan sus aprendizajes futuros.

Fundamentación Estrategias de aprendizaje especifico (EDAE)

Estrategias para el desarrollo del lenguaje y la comunicación

El Texto del estudiante de primer año básico está organizado en cuatro unidades,contextualizadas en distintos hilos conductores. Estos son temas cercanos y motivadores que cumplen la función de contextualizar el trabajo de cada unidad, de modo de asegurar a los y las estudiantes una experiencia de aprendizaje significativa.

Cada unidad se divide en cinco lecciones. Las lecciones son ciclos de actividad que integran diversas experiencias de aprendizaje. Al comienzo y al final de cada lección se incluyen actividades que apuntan a desarrollar en los y las estudiantes la conciencia de sus aprendizajes previos, actitudes y emociones. Las experiencias de aprendizaje apuntan,de modo predominante, a un cierto eje de la asignatura. En algunas lecciones se presentan distintas actividades destinadas al cultivo de la atención, mediante el uso de estrategias de movimiento, corporalidad y concentración; además, se presentan actividades de carácter lúdico y creativo. Ambos tipos de estrategias son fundamentados en las páginas que siguen de esta instrucción.

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Fundamentación Diseño instruccional