Libro de Inglés 1

Portada del Student's Book de inglés para 1° básico, edición especial del Ministerio de Educación de Chile, elaborado por Richmond con autores Brendan Dunne y Robin Newton. Presenta vocabulario visual inicial (puppy, teddy bear, orange, giraffe, train) y bloques con letras del alfabeto.

Portada del Student's Book de inglés para 1° básico del MINEDUC de Chile. Presenta el título, el nivel, los autores Brendan Dunne y Robin Newton con sus credenciales académicas y la familia tipográfica empleada.

Página de créditos editoriales del libro English 1st Grade, adaptado del curso Beep de Richmond bajo la dirección de Rodolfo Hidalgo Caprile. Contiene el equipo editorial, autores, ilustradores, datos legales de copyright, ISBN y la información de impresión de la primera edición de 2019.

Página introductoria del Student's Book de Inglés 1° básico que presenta los materiales (Student's Book, Activity Book, cut-outs), los personajes del libro y los iconos que indican las actividades a realizar en cada lección.

Página introductoria que muestra los materiales del estudiante: la presentación de vocabulario, las metas de la unidad, las secciones Stop and think!, Reflect!, Think back! y Review, con ejemplos de las páginas del libro.

Página inicial de la unidad "Hello!" que enseña saludos y presentaciones en inglés mediante una escena escolar con los personajes Lee, Monica, Ruby, Charlie y el perro Chippy. Incluye las actividades 1 (Listen and point) y 2 (Listen and chant) con sus pistas de audio.

Página de vocabulario en inglés para primer año básico: los colores (red, yellow, green, blue, orange, pink, purple) presentados con cubetas de pintura y una escena submarina para escuchar, señalar, decir y cantar.

Página de actividades de inglés para primer año básico: contar y decir objetos, completar números faltantes del 1 al 10, escribir el nombre y autoevaluar la comprensión con caritas.

Página de presentación de la Unidad 1 'At school'. Introduce el vocabulario de útiles escolares (book, school bag, sharpener) mediante imágenes y dos actividades: contar los objetos escolares y escuchar, señalar y decir.

Página de producción de la Unidad 1 'At school'. El estudiante dibuja y escribe el nombre de un objeto escolar (pencil) y escucha una rima para practicar 'What's this? It's a...' con objetos del colegio.

Página de la lección 2 'Let's share' que presenta vocabulario de útiles escolares mediante una actividad de búsqueda visual y una historia auditiva con cuatro escenas para identificar quién tiene el sacapuntas y la regla.

Página de la unidad 1 'At school' con una secuencia de cuatro viñetas sobre unos niños y un pájaro, la consigna de dramatizar la escena favorita y la sección 'Stop and think!' para expresar con caritas cómo se siente el estudiante respecto a la historia.

Página de la lección 2 del libro de inglés de primero básico. Los estudiantes observan seis escenas del aula, escuchan el audio 11 para ubicar a los niños y descubren la palabra mágica 'please'.

Página CLIL de Maths en inglés: el estudiante observa 6 lápices, cuenta 6 puntos y dice el número 6 (six). Luego reflexiona sobre dónde ve números en una imagen de un puesto de frutas con precios.

Página de práctica de inglés básico: los estudiantes escuchan y representan acciones corporales (role-play) con los personajes Lee, Charlie, Oscar, Mark, Monica, Ruby, Anna y el profesor, y luego escuchan y cantan una rima con instrucciones de movimiento (stand up, stamp your feet, wave your arms, touch your nose/toes).

Página de producción de la Unidad 2 'My body'. Los estudiantes cantan la canción de Charlie the clown con acciones (stand up, sit down) y describen oralmente el rostro de un payaso señalando el cabello, la nariz y la boca.

Página de la lección 2 'Charlie the clown!' que presenta vocabulario del circo mediante una actividad de búsqueda visual y una historia auditiva con cuatro escenas para localizar al payaso Charlie.

Página de la Unidad 2 'My body' que pide ordenar las escenas de un cuento sobre un circo (¿qué ocurre primero?) y autoevaluar la comprensión mostrando una cara según el nivel de entendimiento.

Página de la lección 2 'Let's play' con un juego de 12 acciones corporales encadenadas (start-finish) y una actividad de observación y expresión oral para practicar vocabulario de movimiento en inglés.

Página de práctica de la Lección 1 que presenta el vocabulario de los miembros de la familia en inglés (mum, grandad, sister, dad, brother, granny) mediante imágenes para escuchar y señalar, y una canción para escuchar y cantar.

Página de producción de la Unidad 3 'My family' en la que el estudiante cuenta y señala a los miembros de dos familias en fotografías, y escucha y canta una rima sobre la edad con las preguntas 'How old are you?'.

Página de la lección 2 'The surprise party!' que presenta vocabulario visual (Find!) y una historia ilustrada en 4 viñetas para escuchar y responder la edad de la protagonista.

Página de la Unidad 3 'My family' que pide dibujar el personaje favorito de la historia y realizar una autoevaluación emocional sobre la comprensión del relato mediante caritas.

Página de producción de la Unidad 3 'My family': el estudiante dibuja un miembro de su familia, escribe una oración con 'This is my...' y presenta su póster. Cierra con una reflexión sobre la importancia de esa persona.

Página de práctica de la Lección 1 sobre mascotas (pets). Los estudiantes escuchan y señalan imágenes de animales (perro, gato, rana, pez, hámster, conejo, ratón, loro) y cantan una canción para adivinar la mascota.

Página de producción oral de la Unidad 4 'Perfect Pets'. Los estudiantes escuchan, señalan y repiten órdenes en inglés (sit down, jump, catch, stand up, go to sleep) asociadas a acciones con mascotas, y luego escuchan y cantan una canción.

Página de la lección 2 'The mystery of the black cat!'. Los estudiantes buscan objetos en una escena, escuchan una historia y responden quién encuentra al gato negro.

Página de la unidad 4 'Perfect Pets' que propone dramatizar una escena favorita de la historia (viñetas 5 a 8) y una autoevaluación emocional ('Stop and think!') donde el estudiante lee y muestra una cara según su comprensión del relato.

Página de producción de la Unidad 5 'My favourite food'. El estudiante observa una bandeja de alimentos y escribe sus nombres, y practica el diálogo oral 'Do you like...? Yes, I do. / No, I don't.' con vocabulario de comidas.

Página de la lección 2 'I like chocolate cake!' que presenta vocabulario de alimentos y una actividad de escucha (listening) para identificar quién come pollo y salchichas en una historia ilustrada en cuatro viñetas.

Página de la unidad 5 'My favourite food' con una secuencia de cuatro viñetas sobre una comida familiar y dos actividades: responder qué comida le gusta a la niña y autoevaluar la comprensión de la historia con caritas.

Página de la lección 2 que trabaja el sonido 'ch' mediante una secuencia de seis viñetas y preguntas de comprensión sobre dónde están Beep y Robbie y quién es el chef.

Página CLIL de Science integrada en la unidad de inglés 'My favourite food'. Los estudiantes clasifican alimentos según se comen en gran o pequeña cantidad, recortan, pegan y eligen, y reflexionan sobre su snack preferido.

Página de presentación de la Unidad 6 'My toys' que introduce cuatro juguetes en inglés (plane, ball, computer game, train) mediante actividades de escucha, señalar y repetir, y una canción para cantar.

Página de práctica oral de la Lección 1. Los estudiantes escuchan, buscan y señalan juguetes, y practican el diálogo 'Have you got a...? Yes, I have. / No, I haven't.' con vocabulario de juguetes.

Página de producción de la Unidad 6 'My toys'. Los estudiantes escuchan y cantan una rima con 'Have you got a bike?' y luego dibujan y escriben sobre su juguete favorito usando 'This is a... It's...'.

Página de la lección 2 del libro de inglés de 1° básico. Los estudiantes buscan objetos en una escena y escuchan una historia para responder qué están haciendo los personajes.

Página de la Unidad 6 'My toys' que presenta cuatro escenas ilustradas (5-8) para identificar juegos y actividades, la pregunta 'What games does she like?' y la sección 'Stop and think!' con autoevaluación mediante caritas.

Página de presentación de la Unidad 7 'In the house'. Introduce el vocabulario de las partes de la casa (bathroom, kitchen, hall, garden) mediante actividades de escucha, señalar y cantar.

Página de apertura de la Unidad 7 'In the house', que presenta los objetivos de aprendizaje y vocabulario visual sobre las habitaciones de la casa (bedroom, living room).

Página de práctica de la Lección 1 que trabaja la pregunta 'Where's my...?' y las preposiciones de lugar mediante una actividad de escuchar y ordenar escenas, y una canción para practicar vocabulario de objetos y partes de la casa.

Página de producción oral de la Unidad 7 'In the house'. Los estudiantes aprenden y practican el vocabulario de muebles (chair, table, bath, bed) y su ubicación en las habitaciones de la casa mediante imágenes y preguntas guiadas.

Página de la lección 2 'The castle adventure!' que presenta vocabulario visual (Find!) y una actividad de comprensión auditiva (Listen to the story) sobre las habitaciones que visita la clase en un castillo.

Página de la unidad 7 'In the house' que pide observar cuatro escenas (5-8) de una casa, responder si los personajes se comportan bien y reflexionar sobre la comprensión de la historia mostrando una cara.

Página CLIL de Arts de la Unit 7 'In the house': los estudiantes construyen una maqueta de una habitación con materiales reciclados y reflexionan sobre su habitación favorita y por qué.

Página de práctica de la Lección 1 en la que los estudiantes observan imágenes del mar y completan oraciones con colores y nombres de animales u objetos marinos, siguiendo el ejemplo 'A pink shell'.

Página de producción oral de la Unidad 8 'On holiday'. Los estudiantes observan cuatro imágenes con emociones (hungry, bored, happy, scared), las dicen en voz alta y hacen role-play; luego escuchan y cantan una canción sobre comer un sándwich cuando tienen hambre.

Página de la lección 2 'A day at the funfair!'. Los estudiantes buscan objetos en una escena de playa y escuchan un cuento para descubrir quién se pierde en la feria.

Página de cierre de la Unidad 8 'On holiday' que pide dibujar un final diferente para la historia de las viñetas 5-8 y realizar una autoevaluación emocional sobre la comprensión de la historia mediante caritas.

Página de repaso (Think back!) con un juego de mesa tipo serpientes y escaleras para practicar vocabulario y preguntas en inglés: What's this?, Where's the...?, What can you see?

Página de la unidad Festivals (Easter) con dos actividades: contar y nombrar huevos de Pascua en inglés, y adivinar con un compañero la adivinanza 'How does Easter end?'. Refuerza vocabulario de Pascua y números en inglés.

Página de la unidad Festivals dedicada a Halloween. Los estudiantes escuchan y señalan seis disfraces (monster, ghost, cat, vampire, witch, skeleton, pumpkin) y escuchan y cantan una canción sencilla con la estructura 'What can you see? I can see...'.

Página de la unidad Festivals dedicada a Christmas: vocabulario visual (present, Christmas tree), una canción sobre Santa Claus y una actividad para dibujar la celebración navideña del estudiante.

Página de cierre del año escolar en la que se indica al estudiante que vaya a la página 59 del Activity Book para completar su Language Passport, con un mensaje de despedida.