Página — Lenguaje Y Comunicacion 1 (pág. 276)

Escriban la palabra reconocer en el muro de palabras. Intencione que utilicen estas palabras como herramientas para expresarse con mayor precisión en contextos adecuados.

Lea los ítems relacionados con este texto y pregunte qué respondieron. Dé la palabra a varios estudiantes para que verbalicen su respuesta y expliquen con sus palabras por qué eligieron esa opción. Este momento de revisión colectiva permite que tomen conciencia de las distintas maneras de abordar una misma pregunta.

Complemente la explicación de ninos y niñas, y al final precise las claves de respuestas correctas. Si es pertinente, pida que subrayen la(s) línea(s) del texto en que aparece la información que permite responder las preguntas.

福Tanto las preguntas de respuesta explicita como las preguntas de inferencia local pueden ser extraidas de segmentos especificos del texto. Las preguntas que persiguen inferencias globales, en cambio, requieren haber comprendido el sentido total del texto, por lo que no se pueden extraer de un segmento en particular, como es el caso de la pregunta 1. Tenga presente que tanto las preguntas que buscan que reconozcan información explicita del texto como las que buscan que realicen inferencias (locales o globales) deben ser respondidas a partir de la información que entrega el texto y no a partir de la imaginación o conocimientos previos sobre el tema que posean los niños y ninas. Para ello se utiliza otro tipo de preguntas (de evaluación o de opinión). Aunque este instrumento no incorpora preguntas de evaluación o de opinión, sugerimos que aproveche la corrección de la prueba para generar también este tipo preguntas que conecten los textos con el mundo de los ninos y desarrollen su capacidad para opinar, argumentar, imaginar y comunicar emociones.

Propicie la discusión y anime a los y las estudiantes a compartir las técnicas que utilizaron para responder las preguntas correctamente.

Realice el mismo procedimiento con el texto 2. Comenten significados de palabras que aún no se entiendan. Pregunte por el significado de expresiones tales como rugosa. Lea nuevamente el párrafo donde está la palabra y pida que recuerden en qué texto ya habian leído esta palabra anteriormente (en el texto del girasol: iQué parte del girasol era rugosa? (El tallo). iCómo era el tallo? iQué significa rugosa? Entonces, icómo es la piel de los ojos del ñandú?

•Pida que comparen el texto 1 con el texto 2 y que expliquen con sus propias palabras en qué se diferencian y cómo saben que uno es un cuento y el otro un artículo informativo.

275