Página — Ciencias Naturales 5 (pág. 113)

Orientaciones metodológicas

En las siguientes páginas se describen algunas sugerencias y orientaciones para contribuir a un desarrollo óptimo de los diferentes elementos presentes en la lección.A su vez, junto a los recursos descritos, se sugieren algunas actividades e información complementarias, para enriquecer el desarrollo de la unidad.

Actividades de inicio (Páginas 74 y 75)

Propuesta didáctica de las páginas: Las páginas se estructuran a base de exploración y formalización. La exploración se realiza a través de dos actividades, una de registro de ideas previas y otra experimental. Luego, la formalización se logra mediante infografias y explicaciones de los procesos asociados a cada órgano. jCuál es la contribución de las representaciones gráficas en el aprendizaje de las Ciencias Naturales?

"Las imágenes o sistemas de representación icónica o figurativa ocupan un lugar cada vez más importante en la ciencia, en la escuela y en la sociedad actual. Algo que comparten todas es que permiten representar de forma integrada y sencill grandes cantidades de información y conocimiento relacionados entre sí de forma compleja o información que es dificil de describir mediante palabras"

Fuente: Revista Mexicana de investigación educativa. Postigo y López-Manjón (2012).

Actividad del texto: Para comenzar (Página 74)

El propósito de la actividad es que los estudiantes expresen lo que saben sobre el sistema respiratorio, sus órganos y funciones, representando sus ideas previas y, a su vez, asociando el sistema respiratorio con los niveles de organización vistos en la lección 3.

Recomendaciones

Para que la actividad se realice adecuadamente, los y las estudiantes deben trabajar en equipo. Por esta razón, fomente entre sus estudiante el trabajo colaborativo y la participación de todos los integrantes del grupo en todas las tareas.

Resultados esperados

Se espera que los estudiantes observen que cada uno de ellos tiene una capacidad pulmonar distinta (medida en volumen, ml), pudiendo proponer explicaciones para las diferencias. También podrían comparar el volumen entre una espiración normal y una espiración forzada.

Discusión y conclusiones

Es importante guiar a los estudiantes para que discutan y concluyan que el aire espirado es esencialmente el volumen de los pulmones, pues las vías aéreas mantienen su forma.

Unidad

Desarrollo

2

OA	IE	Actividad(es)	Habilidad(es)	Actitud(es)
Explicar la función de transporte del sistema circulatorio (sustancias alimenticias, oxígeno y dióxido de carbono), identifi cando sus estructuras básicas (corazón, vasos sanguíneos y sangre).	IE.18.	Actividad (Pág. 82).	Proponer una explicación.	OAT2
	IE.19.	Investigación paso a paso (Pág.86 y 87).	Plantear hipótesis; medir; registrar datos; organizar datos	OAT2
	IE.20.	Para saber cómo voy (item 4y 6. Pág. 89).	Predecir; explicar.	OAT 2; OAT 3
	IE.21.	Investigación paso a paso (Págs. 86 y 87).	Plantear hipótesis; medir; registrar datos; organizar datos	OAT2
	IE.22.	Para saber cómo voy (ítem 1. Pág. 88).	Analizar	OAT2
IE.23.	Para saber cómo voy (ítem 4. Pág. 88).	Predecir	OAT2

Guia Didáctica del Docente - Ciencias Naturales 5.° Básico

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