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se basa en la enseñanza del aprecio por el lenguaje poético, lenguaje que alude a lo que no está o no aparece, y dejarse ganar por la emoción. Como señala Isabel Gallardo,"el docente tiene que romper con la realidad, con las ataduras a las normas y moldes y entrar al mundo del sueño, de la emoción que está en el poema"(Gallardo, 2010).

Gallardo, I. (201o). La poesia en el aula: una propuesta didáctica. Actualidades investigativas en Educación, 10: (2), 1-28).

Milian, M. (1995). Una exposición de poesia: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar. Aula de Innovación Educativa.(Versión electrónica), 39.

• Taller de comprensión y producción oral

Este Taller consta de dos etapas: la primera, escuchar comprensivamente un poema, y la segunda, leer poemas ante una audiencia. El propósito de incluir la técnica de la recitación radica en que ella permite preparar y completar el aprendizaje de la lengua, al mismo tiempo que despierta el sentido literario perfeccionando el arte de hablar. Como señalan Luis Hernando y Alberto Hernando,"la acción de recitar implica la de interpretar, es decir,dar musicalidad al texto, respetando sus acentos y sus pausas". Algunos de los objetivos que se pretende conseguir con la práctica de la declamación son perfeccionar la elocución, practicar la expresión corporal y fomentar el interés por la literatura.

Durante la preparación de la lectura de poemas, se sugiere a los y las estudiantes que se asesoren en la elección del poema. Esto es importante porque previamente se debe"valorar el grado de adecuación a edad de los alumnos, tanto en relación al contenido como con la extensión.

Hernando, L. y Hernando, A. (2003). El dominio de la lengua oral. El dominio ortográfico. En:Mendoza, A. (coord.).Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Pearson Educación.

Bibliografia recomendada

• Para el docente

》Marinkovich, J. (2007). Las estrategias cognitivo-retóricas y la dimensión dialéctica de la argumentación oral en una clase de Lengua Castellana y Comunicación. Revista Signos,40 (63), 127-146.

Este artículo explica cómo se desarrolla la argumentación oral en el aula. El profesor o profesora es quien gestiona y negocia las intervenciones, ya sea planteando la tesis inicial o reformulándola.

》Villalta Páuca, MA. (2009). Análisis de la conversación. Una propuesta para el estudio de la interacción didáctica en la sala de clases. Estudios pedagógicos, 35(1), 221-238.

El artículo informa acerca de la metodología de análisis de la conversación desarrollada en el aula, caracterizada por procesos secuenciales e interrelacionados de fases y secuencias temáticas, intercambios verbales, intervenciones y actos de habla, que configuran la estructura de significados que define un contexto educativo determinado.

• Para el estudiante

》Miguel Arteche, Poesia de Pablo Neruda. Es una selección de poemas de autores clásicos y contemporáneos, chilenos y extranjeros, que invita a los niños a descubrir el maravilloso universo de la poesia. Algunos temas son el amor, la naturaleza, la tristeza, entre otros.

》Ana Pelegrín, Poesia espanola para ninos. El libro recoge, en sus cinco capítulos o títulos,no solo poesías para ninos, sino también poesia tradicional en forma de adivinanzas,canciones y retahilas.

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Unidad 2·jCómo tratamos la Tierra?