Página — Lenguaje Y Comunicacion 5 (pág. 156)

Hora de leer

Cantos a la Tierra

Páginas 92 a 99

Justificación OAT. Esta sección incorpora los OAT de la dimensión cognitiva-intelectual, que favorecen el desarrollo de las capacidades de análisis y reflexión a partir de la lectura de poemas relacionados con la temas de la naturaleza. El tema de los poemas incorpora los OAT de la dimensión socio-cultural, que promueve el conocimiento y la valoración del entorno natural, social y cultural en donde los y las estudiantes se desenvuelven.

Orientaciones al docente

Ventana de profundización

Contextualización: Cantos a la Tierra

La relación entre el ser humano y la naturaleza ha sido,desde los orígenes de la literatura, uno de los principales tópicos literarios. En su escritura, el ser humano ha buscado mostrar respeto, carino, agradecimiento y admiración que siente por la tierra, su lugar de vida,aquella que le otorga los elementos necesarios para la subsistencia.

En este poemario, se entrega una serie de poemas en los que podemos ver reflejado el interés de los seres humanos por describir su contexto natural de una manera poética, haciendo así un homenaje a su entorno. Desde este prisma, vale la pena reflexionar sobre cómo algunos aspectos del desarrollo de la civilización y la urbe han ido provocando un desmedro del entorno natural. La sobrepoblación y la industralización ha generado como consecuencia una severa y progresiva extinción de las áreas verdes.

Esta temática ha sido de vital importancia para la literatura desde tiempos inmemoriales. Tenemos así, por ejemplo, tópicos literarios que apuntan a la valoración y ensalzamiento del entorno natural. Entre ellos encontramos el Beatus ille, en el cual el poeta qenera una oda a la vida rural, alejada de la vida de ciudad y sus ataduras. Asimismo, está presente el tópico de Locus amoenus, en el que se caracteriza un lugar idilico que siempre se relaciona con un ambiente natural ideal para el nacimiento del amor.

Como podemos ver, esta selección de poemas no es más que una muestra de las temáticas que siempre ha abordado el género lírico, ya que su interés por

destacar la armonía y la belleza necesariamente va de la mano con un entorno natural que, por definición,se acerca más a la perfección que cualquier creación humana.

Para complementar la sección de Trabajo con las palabras (página 93 del TE), se sugiere realizar una actividad, cuyo objetivo es contextualizar sinónimos y antónimos en un poema escrito por los y las estudiantes.

Actividad complementaria vocabulario

A partir de la información referidas a las palabras conmover, dichoso y sospecha trabajadas en el TE y de acuerdo al contexto en que se situaban, busca un antónimo para cada uno de los términos propuestos y escríbelo en el recuadro que se presenta a continuación.

Recuerda que un antónimo corresponde a aquella palabra que posee el significado contrario del término de origen.

Ejemplo:

favorecido – perjudicado nuevo - antiguo

Luego, escribe un poema en el que utilices tanto las palabras dadas como los antónimos propuestos por ti.Finalmente, reúnanse en grupos de cinco integrantes y presenten sus creaciones para que la comenten en conjunto. Recuerden serrespetuosos con las creaciones de sus companeros y companeras, escuchar atentamente y hacer comentarios constructivos.

Desarrollo de la unidad

Páginas 92 - 145

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Palabra	Antónimo
Conmover
Dichoso
Sospecha

Lenguaje y Comunicación· 5.o básico

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